Politiche sociali per contrastare la povertà educativa e promuovere i diritti dell'infanzia e dell'adolescenza

Abstract

La presente tesi di ricerca esplora il fenomeno della povertà educativa, focalizzandosi sul progetto CEET (Culture, Education, Empowerment, Territory), volto a contrastarla. Nella prima parte, si definisce il concetto di povertà educativa attraverso la letteratura e i dati statistici al riguardo. La seconda parte del lavoro si concentra sul progetto CEET, fornendo una descrizione dettagliata e approfondendo il metodo di valutazione utilizzato e le tecniche di raccolta dati adoperate. Infine, l'analisi e l'interpretazione dei dati raccolti sono presentate nella parte conclusiva, con particolare attenzione all'influenza della condizione socio-economica e del capitale culturale familiare rispetto alla povertà educativa intergenerazionale e alla motivazione all'apprendimento come fattore protettivo. La ricerca mostra che la condizione socio-economica e il capitale culturale da soli non riescono a dare una spiegazione completa dei livelli di motivazione all'apprendimento.

The present research thesis explores the phenomenon of educational poverty, focusing on the CEET project (Culture, Education, Empowerment, Territory) aimed at combating it. The first part defines the concept of educational poverty through literature and relevant statistical data. The second part of the work concentrates on the CEET project, providing a detailed description and delving into the evaluation method employed and the data collection techniques used. Finally, the analysis and interpretation of the collected data are presented in the concluding part, with particular attention to the influence of socio-economic conditions and family cultural capital on intergenerational educational poverty and on academic motivation as a protective factor. The research demonstrates that socio-economic conditions and cultural capital alone do not fully explain the levels of academic motivation.