L'osservazione dei comportamenti riconducibili alle funzioni esecutive nei contesti scolastici.

Abstract

La tesi affronta l'esperienza di osservazione sistematica del comportamento di alcune classi di quarta e quinta primaria all'interno del progetto Esos Disparity, volto al potenziamento delle funzioni esecutive nei bambini. I primi due capitoli forniscono un inquadramento teorico del costrutto e della sua valutazione in ambito scolastico. Il terzo capitolo riporta i dati dell'osservazione e i risultati dell'analisi statistica su di essi.

This thesis addresses the experience of systematic observation of the behavior of some fourth- and fifth-grade primary classes within the Esos Disparity project, aimed at enhancing executive functions in children. The first two chapters provide a theoretical framework of the construct and its evaluation in school settings. The third chapter reports the observation data and the results of the statistical analysis on them.