Strumenti per la valutazione dello sviluppo della global competence

Abstract

Nel contesto di un mondo in rapida evoluzione, la tesi esplora la crescente importanza della "Global Competence" nell'ambito educativo. Questa competenza è vista come essenziale per preparare gli studenti a navigare in un panorama globale caratterizzato da sfide come la globalizzazione, la rivoluzione digitale e le migrazioni di massa. La tesi si apre con una discussione sulle trasformazioni del XXI secolo che stanno ridefinendo vari aspetti della nostra vita, tra cui economia, comunicazione e identità culturale. Il lavoro si concentra sulle diverse definizioni di Global Competence, tracciando le sue origini e distinguendola da concetti simili come Intercultural Competence e Cross-cultural Competence. Viene data particolare attenzione alle quattro dimensioni principali della Global Competence: Investigate the World, Recognize Perspectives, Communicate Ideas e Taking Action.

Un'importante sezione della tesi è dedicata all'integrazione della Global Competence nei sistemi educativi. Questo include discussioni sul curriculum design, lo sviluppo professionale degli insegnanti e le sfide nell'implementazione. Viene anche esplorato il ruolo delle tecnologie digitali nell'alfabetizzazione globale e nelle collaborazioni virtuali. La tesi si conclude con una profonda analisi sulla valutazione della Global Competence, esaminando strumenti come l'Intercultural Development Inventory (IDI) e il Programme for International Student Assessment (PISA). L'analisi critica del PISA 2018 offre spunti su come la Global Competence viene misurata e valutata a livello internazionale.

In the context of a rapidly changing world, this thesis explores the growing importance of "Global Competence" in education. This competence is seen as essential to prepare students to navigate a global landscape characterised by challenges such as globalisation, the digital revolution and mass migration. The thesis opens with a discussion of the transformations of the 21st century that are redefining various aspects of our lives, including economics, communication and cultural identity. The paper focuses on the different definitions of Global Competence, tracing its origins and distinguishing it from similar concepts such as Intercultural Competence and Cross-cultural Competence. Special attention is given to the four main dimensions of Global Competence: Investigate the World, Recognise Perspectives, Communicate Ideas and Taking Action. An important section of the thesis is devoted to the integration of Global Competence into educational systems. This includes discussions on curriculum design, teacher professional development and implementation challenges. The role of digital technologies in global literacy and virtual collaborations is also explored. The thesis concludes with an in-depth analysis of Global Competence assessment, examining instruments such as the Intercultural Development Inventory (IDI) and the Programme for International Student Assessment (PISA). The critical analysis of PISA 2018 offers insights into how Global Competence is measured and assessed internationally.