Processi di valutazione delle istituzioni scolastiche: il ruolo del dirigente e strumenti di pianificazione e miglioramento scolastico.

Abstract

L’istituzione scolastica rappresenta da sempre uno dei principali oggetti di riflessione nell’ambito delle scienze dell’educazione e delle politiche pubbliche. Nel corso degli anni, numerosi studi hanno approfondito l’evoluzione del sistema scolastico italiano, mettendone in luce le trasformazioni normative, organizzative e i cambiamenti socioculturali. L’istituto scolastico si configura come una realtà complessa, dove ogni funzione ha senso se collegata alle altre funzioni, tutte da valorizzare in modo diversificato e specifico e funzionali alla realizzazione dell’offerta formativa. Ciascun istituto ha la propria struttura organizzativa e si compone di un dirigente, varie funzioni strumentali, uffici amministrativi, copro docente, personale e operatori scolastici che svolgono lavori diversi all’interno di vari plessi. La presente tesi si propone di offrire un quadro di riferimento a proposito del Sistema scolastico italiano, analizzando le riforme che hanno maggiormente inciso e interessato il nostro Paese determinando significativi cambiamenti nell’assetto organizzativo e nella struttura delle scuole, ma anche le ideologie e gli approcci educativi legati al contesto sociale; vengono discussi inoltre i fattori che hanno favorito il nascere e dell’introduzione di un Sistema di valutazione del servizio scolastico, che si propone di valutare da un lato le singole scuole, le quali pianificano la propria offerta formativa sulla base dei risultati ottenuti, dall’altro il servizio scolastico pubblico, per orientare le decisioni politiche verso un’evoluzione e miglioramento.

The school institution has long been a primary subject of study within the fields of educational science and public policy. Over the years, numerous studies have examined the evolution of the Italian school system, highlighting its regulatory and organizational transformations as well as sociocultural shifts. The school is a complex entity in which every function derives its meaning from its connection to the others; all must be valued in specific, differentiated ways and serve the overall delivery of the educational program. Each school has its own organizational structure, comprising a principal, staff members with specific functional roles, administrative offices, the teaching faculty, and support staff, all performing various duties across different school sites.This thesis aims to provide an overview of the Italian school system by analyzing the reforms that have most significantly impacted the country—bringing about major changes in organizational arrangements and school structures—as well as the ideologies and educational approaches linked to the social context. It also examines the factors that led to the creation and introduction of a school service evaluation system designed to assess both individual schools (which plan their educational offerings based on the results obtained) and the public school service as a whole, with the goal of guiding policy decisions toward evolution and improvement.