Condizione umana e post umanesimo: tra devianza e cura

Abstract

La tesi esplora la condizione umana nell’epoca del post-umano, analizzando il rapporto tra limite, identità, devianza e cura. Attraverso una prospettiva antropologica e pedagogica, il lavoro mostra come il limite costituisca una struttura fondamentale dell’identità e come la sua negazione generi fragilità e comportamenti devianti. L’analisi delle principali teorie della devianza e del quadro normativo evidenzia la natura relazionale del fenomeno e il ruolo delle istituzioni nella costruzione delle identità sociali. Particolare attenzione è dedicata alle nuove forme di devianza digitale, alle dipendenze adolescenziali e al cyberbullismo, fenomeni che emergono nei contesti onlife e che rivelano un indebolimento dei legami significativi. In questo scenario, la cura viene proposta come paradigma educativo capace di sostenere il soggetto, ricostruire la relazione e orientare percorsi di crescita. La prospettiva fenomenologica consente di interpretare la devianza come evento biografico e di promuovere interventi fondati sull’ascolto, sulla responsabilità e sulla presenza.

The thesis explores the human condition in the post-human era, analysing the relationship between limit, identity, deviance, and care. Through an anthropological and pedagogical perspective, the work shows how the limit constitutes a fundamental structure of identity and how its negation generates fragility and deviant behaviours. The analysis of the main theories of deviance and of the normative framework highlights the relational nature of the phenomenon and the role of institutions in constructing social identities. Particular attention is devoted to new forms of digital deviance, adolescent addictions, and cyberbullying—phenomena emerging within onlife contexts that reveal a weakening of meaningful relationships. In this scenario, care is proposed as an educational paradigm capable of supporting the subject, rebuilding relationships, and guiding developmental pathways. The phenomenological perspective makes it possible to interpret deviance as a biographical event and to promote interventions grounded in listening, responsibility, and presence.