Non è troppo presto. La Resistenza alla scuola dell'infanzia.

Abstract

Questa tesi si pone le seguenti domande di ricerca: è troppo presto parlare della Resistenza partigiana con le bambine e i bambini della scuola dell’infanzia? Il confronto sul tema della Resistenza, esperienza che storicamente ha permesso di conoscere la libertà e quindi di sviluppare il concetto di inclusione, genera a sua volta maggiore inclusione? Dall’analisi dell’esperienza relativa allo svolgimento di un’Unità di Apprendimento, è emerso che è possibile trattare questo tema con le bambine e i bambini della scuola dell’infanzia e che questo ha numerosi benefici, tra i quali lo sviluppo di inclusione.

This thesis addresses the following research questions: Is it too early to discuss the partisan Resistance in the kindergarten? Does discussing the topic of the Resistance, an experience that historically has allowed to experience freedom and develop the concept of inclusion, in turn generate greater inclusion? From the analysis of the experience of conducting an “Unità di Apprendimento”, it emerged that it is possible to discuss this topic in the kindergarten and that this has numerous benefits, including the development of inclusion.