Tecnologie educative e derive comportamentali: rischi di dipendenza e devianza tra gli studenti.

Abstract

La diffusione delle tecnologie digitali ha profondamente trasformato i processi di comunicazione, apprendimento e socializzazione, rendendo l’ambiente online una dimensione centrale della vita quotidiana di bambini e adolescenti. In questo contesto, la pedagogia è chiamata a interrogarsi sul ruolo educativo delle tecnologie e sulle possibili conseguenze derivanti da un uso precoce o non mediato dei dispositivi digitali.

La presente tesi analizza, in chiave pedagogica e sociologica, la relazione tra uso scorretto delle tecnologie digitali e l’emergere di comportamenti devianti tra i giovani. L’obiettivo è comprendere le dinamiche che possono condurre dall’utilizzo quotidiano dei media digitali a forme di abuso, dipendenza e devianza, evidenziando al contempo il ruolo delle istituzioni educative nella prevenzione di tali fenomeni.

Attraverso un’analisi teorica della letteratura pedagogica e sociologica, la ricerca approfondisce il tema dell’integrazione delle tecnologie nella scuola, le principali dipendenze digitali e i fenomeni devianti online, come cyberbullismo, sexting e hate speech. Particolare attenzione è dedicata al ruolo della scuola, della famiglia e della comunità educativa nella promozione di una cultura digitale consapevole.

La tesi evidenzia come la prevenzione dei comportamenti a rischio richieda un approccio educativo integrato, capace di coniugare competenze digitali, responsabilità sociale e collaborazione tra istituzioni educative, al fine di trasformare il digitale da potenziale fattore di rischio a risorsa formativa per lo sviluppo di cittadini critici e consapevoli.

The widespread diffusion of digital technologies has profoundly transformed communication, learning processes, and social relationships, making the online environment a central dimension of everyday life for children and adolescents. In this context, pedagogy is called to reflect on the educational role of technology and on the potential consequences of an early or unmediated use of digital devices.

This thesis analyzes, from a pedagogical and sociological perspective, the relationship between the improper use of digital technologies and the emergence of deviant behaviors among young people. The main objective is to understand the dynamics that may lead from everyday digital media use to forms of abuse, dependency, and deviance, while highlighting the role of educational institutions in preventing such phenomena.

Through a theoretical analysis of pedagogical and sociological literature, the research explores the integration of digital technologies in education, the main forms of digital addiction, and online deviant behaviors such as cyberbullying, sexting, and hate speech. Particular attention is given to the role of schools, families, and educational communities in promoting responsible and critical digital culture.

The thesis highlights how the prevention of risky behaviors requires an integrated educational approach that combines digital skills, social responsibility, and collaboration among educational institutions, in order to transform the digital environment from a potential risk factor into an educational resource for the development of critical and responsible citizens.