DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO E COMORBIDITA'

Abstract

La tesi si propone di evidenziare come i DSA siano spesso associati con diverse forme di comorbidità e raramente si presentano come disturbi isolati. Questo viene indagato attraverso i principali modelli teorici come " Il Deficit Model" di Pennington, che mette in luce la complessità dei profili coinvolti. Per questo si sottolinea l'importanza di un'approccio multi-dimensionale utilizzando e integrando anche l'approccio nosografico e prettamente categoriale. Quest'ottica verrà applicata anche per parlare del ruolo del potenziamento cognitivo, non solo come intervento dominio specifico nei DSA ma anche come strumento dimensionale di intervento per il benessere dell'individuo

This thesis aims to highlight how Specific Learning Disorders (SLD) are often associated with different forms of comorbidity and rarely occur as isolated disorders. This aspect is explored through the main theoretical models, such as Pennington’s Multiple Deficit Model, which highlights the complexity of the cognitive profiles involved. For this reason, the importance of a multidimensional approach is emphasized, integrating both the nosographic and the more strictly categorical perspective. This perspective is also applied when discussing the role of cognitive training, not only as a domain-specific intervention in SLD, but also as a broader dimensional tool that can contribute to the individual’s well-being.