La coperta di Penelope: progettazione di un laboratorio di matematica tra narrazione e movimento.

Abstract

La tesi presenta la progettazione e l’analisi di un laboratorio di matematica realizzato in una classe quarta della scuola primaria, intitolato “La coperta di Penelope: progettazione di un laboratorio di matematica tra narrazione e movimento”. L’attività inizia con un problema narrativo in cui Penelope tesse una coperta nell’attesa del ritorno di Ulisse, aggiungendo ogni giorno una spanna di tessuto e disfacendone metà il giorno successivo. Il laboratorio integra lavoro cooperativo, manipolazione di materiali, movimento corporeo e rappresentazioni numeriche come tabelle e schemi. L’analisi si concentra sulle strategie adottate dagli alunni, sulle dinamiche di collaborazione e sul ruolo della narrazione e del movimento nella costruzione del significato matematico. I risultati evidenziano come un approccio laboratoriale possa favorire partecipazione attiva e comprensione dei processi matematici.

This thesis presents the design and analysis of a mathematics laboratory carried out in a fourth-grade primary school class, entitled “Penelope's blanket: design of mathematics laboratory between narration and movement”. The activity is based on a problem situation in which Penelope weaves a blanket while waiting for Ulysses’ return, adding one span each day and undoing half of it the following day. The laboratory integrates cooperative learning, the use of concrete materials, bodily movement, and numerical representations such as tables and schemes. The analysis focuses on the strategies adopted by the students, the dynamics of peer collabration and the role of narration and movement in the mathematical meaning costruction. The results highlight how a laboratory can support active participation and foster students’ understanding of mathematical processes.