Gli albi illustrati come strumento didattico per l’educazione emotiva in età prescolare, una guida per l’insegnante

Abstract

Questa tesi si concentra sul ruolo degli albi illustrati nell’educazione emotiva nella scuola dell’infanzia. Nei primi anni di vita le emozioni hanno un ruolo molto importante nello sviluppo dei bambini, perché influenzano il modo in cui si relazionano con gli altri e comprendono ciò che provano. La scuola può offrire occasioni preziose per aiutare i bambini a riconoscere, nominare ed esprimere le proprie emozioni. In questo senso gli albi illustrati rappresentano uno strumento molto efficace. Le storie, insieme alle immagini, permettono ai bambini di avvicinarsi alle emozioni in modo semplice e comprensibile, favorendo l’identificazione con i personaggi e la possibilità di parlare di ciò che si prova. Dopo una prima parte teorica dedicata allo sviluppo emotivo e all’importanza della letteratura per l’infanzia, il lavoro analizza alcuni albi illustrati che affrontano le emozioni in modi diversi: alcuni aiutano a riconoscerle e nominarle, altri raccontano come le emozioni possono cambiare nel corso di una storia, altri ancora utilizzano immagini simboliche o parlano di identità e relazione con gli altri. Accanto all’analisi dei libri vengono proposte anche alcune attività didattiche pensate per la scuola dell’infanzia, con l’obiettivo di trasformare la lettura in un’esperienza concreta e partecipata. La tesi si conclude con una selezione di albi illustrati che possono essere utilizzati a scuola per lavorare sulle emozioni con i bambini.

This thesis focusses on the role of illustrated albs in emotional education in kindergarten. In the first years of life, emotions play a very important role in the development of children, because they influence the way they relate to others and understand what they feel. The school can offer valuable opportunities to help children recognise, name and express their emotions. In this sense, the illustrated albs represent a very effective tool. The stories, together with the images, allow children to approach the emotions in a simple and understandable way, favouring identification with the characters and the possibility of talking about what they feel. After a first theoretical part dedicated to emotional development and the importance of children's literature, the work analyses some illustrated registers that deal with emotions in different ways: some help to recognise and name them, others tell how emotions can change over the course of a story, others use symbolic images or talk about identity and relationship with others. In addition to the analysis of books, some educational activities designed for kindergarten are also proposed, with the aim of transforming reading into a concrete and participatory experience. The thesis concludes with a selection of illustrated albs that can be used at school to work on emotions with children.