I disturbi dell'attenzione alla scuola primaria. La lezione segmentata per un apprendimento efficace.

Abstract

La presente tesi si propone di indagare il livello di conoscenza degli insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria in merito all’istruzione segmentata, una strategia didattica particolarmente efficace per favorire l’inclusione degli alunni con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD). Il lavoro si apre con un’analisi dell’attenzione come funzione cognitiva fondamentale per l’apprendimento, per poi approfondire il disturbo ADHD e le sue principali caratteristiche. Successivamente vengono esaminate diverse strategie didattiche inclusive, con un focus specifico sull’istruzione segmentata e sui suoi benefici in ambito educativo. La parte empirica della ricerca presenta i risultati di un questionario somministrato agli insegnanti, finalizzato a rilevare il livello di conoscenza e l’utilizzo di tale strategia nella pratica didattica quotidiana. Sulla base dei dati emersi, viene infine proposta l’elaborazione di un percorso di formazione specifico rivolto agli insegnanti della scuola dell’infanzia e primaria, con l’obiettivo di potenziare le competenze inclusive e migliorare la qualità dell’intervento educativo.

This thesis aims to investigate the level of knowledge of preschool and primary school teachers regarding segmented instruction, a teaching strategy that has proven to be particularly effective in promoting the inclusion of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The study begins with an analysis of attention as a fundamental cognitive function for learning, followed by an in-depth examination of ADHD and its main characteristics. Subsequently, various inclusive teaching strategies are explored, with a specific focus on segmented instruction and its educational benefits. The empirical section presents the results of a questionnaire administered to teachers, designed to assess both their level of knowledge and the practical use of this strategy in everyday teaching. Based on the findings, the thesis concludes with the proposal of a targeted training program for preschool and primary school teachers, aimed at strengthening inclusive teaching skills and improving the overall quality of educational practices.