La relazione tra educatori e genitori in comunità residenziale: posture educative e benessere del minore. Il caso CEAS Buon Pastore

Abstract

Questo elaborato analizza la relazione tra educatori e genitori all'interno della CEAS (Comunità Educativa di Accoglienza con interventi ad integrazione sanitaria) Buon Pastore di Genova, intesa come buona prassi per il benessere delle minorenni. Il caso di studio approfondisce le dinamiche di un contesto ad alta intensità educativa. La ricerca parte dal presupposto che il lavoro educativo debba estendersi alla costruzione di un legame solido con la famiglia d'origine, elemento determinante per lo sviluppo e il potenziamento del benessere del minorenne. Si ripercorre l'evoluzione la relazione dall’Istituto IPPAI alle moderne comunità residenziali. La famiglia sia passata da elemento marginale a parte integrante e complementare del progetto educativo perché al centro del lavoro vi è il benessere superiore del minorenne accolto. Il cuore dello studio si focalizza sulla cosiddetta "cassetta degli attrezzi" dell'educatore professionale e sulle prassi educative che insieme possono favorire una collaborazione attiva coi genitori spesso fragili permettendo di generare nuove strategie di lavoro. Le pricipali posture educative necessarie per gestire tale complessità: • Il non giudizio, fondamentale per creare un'alleanza ed evitare che il genitore si senta sostituito. • La gestione del tempo e dell'ascolto, strumenti per accogliere le paure dei genitori e rielaborare i vissuti traumatici. • La visione entropatica, che permette di cogliere il mondo dell'altro sospendendo momentaneamente i propri schemi interpretativi. La metodologia è qualitativa basata sull'esperienza diretta dell'autrice, su diciotto interviste a coordinatori, assistenti sociali, psicologo, educatori, genitori ed ex ospiti. I risultati mostrano che, dov’è possibile instaurare un patto nella rete, si riduce il rischio di cronicità del disagio e si favoriscono processi di empowerment genitoriale, essenziali per un possibile rientro del minore o per la costruzione di nuovi equilibri relazionali duraturi.

This paper analyses the relationship between educators and parents within the CEAS (Educational Reception Community with health integration interventions) Buon Pastore in Genoa, understood as good practice for the well-being of minors. The case study explores the dynamics of a highly educational context. The research is based on the assumption that educational work must extend to building a solid bond with the family of origin, a determining factor in the development and enhancement of the minor's well-being. It traces the evolution of the relationship from the IPPAI Institute to modern residential communities. The family has gone from being a marginal element to an integral and complementary part of the educational project because the focus of the work is the greater well-being of the minor in care. The core of the study focuses on the so-called “toolbox” of the professional educator and on educational practices that together can foster active collaboration with often fragile parents, allowing new working strategies to be generated. The main educational approaches necessary to manage this complexity are: Non-judgement, which is essential for creating an alliance and preventing parents from feeling replaced. Time management and listening, tools for addressing parents' fears and reworking traumatic experiences. Entropic vision, which allows us to understand the world of others by momentarily suspending our own interpretative frameworks. The methodology is qualitative, based on the author's direct experience and on eighteen interviews with coordinators, social workers, psychologists, educators, parents and former residents. The results show that, where it is possible to establish a pact within the network, the risk of chronic distress is reduced and processes of parental empowerment are promoted, which are essential for the possible return of the child or for the construction of new, lasting relational equilibriums.