"Robert Alexandre Dottrens: filosofia e pedagogia di uno Stato"

Abstract

Questo elaborato analizza il pensiero pedagogico di Robert Alexandre Dottrens, esponente poco conosciuto dell'Attivismo. L'eleborato si sofferma sul rapporto tra educazione, individuo e società, tema che emerge dalle sue opere, specie in Educazione e democrazia. Per Dottrens l’educazione non si riduce a un insieme di tecniche, ma è un’azione intenzionale basata su valori sociologici, politici, culturali e spirituali. Dopo aver approfondito le tematiche inerenti la pedagogia sperimentale e la Nuova Educazione, il lavoro si focalizza sulla scuola sperimentale del Mail, fondata e diretta da Dottrens, un laboratorio di ricerca educativa e di formazione degli insegnanti. Vengono illustrati i principali metodi adottati, tra cui l’apprendimento globale della lettura, l’introduzione della scrittura attraverso lo stampatello maiuscolo, l’importanza della lingua materna, il lavoro individualizzato e di gruppo e il rispetto dei ritmi di sviluppo del bambino. Il fanciullo, quindi, non deve essere inteso come un “piccolo adulto”, ma come un soggetto con bisogni specifici, da sostenere nella costruzione della propria personalità. La seconda parte del lavoro approfondisce il confronto tra democrazia e totalitarismo. Nei sistemi totalitari, per Dottrens, non esiste una vera educazione, ma un addestramento finalizzato alla formazione dello Stato, il quale inibisce le possibilità di sviluppo del singolo. Al contrario, la democrazia mira a formare cittadini liberi, responsabili e solidali. Il modello svizzero assurge a esempio di equilibrio tra diversità e cooperazione, in cui l’educazione ha il compito di promuovere libertà di pensiero, responsabilità sociale e comprensione reciproca. In conclusione, la tesi mostra come, per Dottrens, la realizzazione della democrazia dipenda dalla qualità dell’educazione: solo una scuola capace di sviluppare le potenzialità individuali e favorire la partecipazione sociale può contribuire alla costruzione di una società autenticamente democratica.

This paper analyzes the pedagogical thought of Robert Alexandre Dottrens, a little-known representative of Progressive Education. The study focuses on the relationship between education, the individual, and society, a theme that emerges from his works, especially Education and Democracy. For Dottrens, education is not a set of techniques, but an intentional action grounded in sociological, political, cultural, and spiritual values. After examining the issues related to experimental pedagogy and the New Education movement, the work focuses on the Mail Experimental School, founded and directed by Dottrens, conceived as a laboratory for educational research and teacher training. The main methods adopted are presented, including the global approach to reading, the introduction of writing through capital letters, the importance of the mother tongue, individualized and group work, and respect for the child’s developmental rhythms. The child, therefore, should not be seen as a “small adult,” but as a subject with specific needs, to be supported in the construction of his or her own personality. The second part explores the contrast between democracy and totalitarianism. In totalitarian systems, according to Dottrens, there is no true education, but rather training aimed at serving the State, which inhibits individual development. By contrast, democracy seeks to educate free, responsible, and supportive citizens. The Swiss model stands as an example of balance between diversity and cooperation, in which education has the task of promoting freedom of thought, social responsibility, and mutual understanding. In conclusion, the thesis shows that, for Dottrens, the realization of democracy depends on the quality of education: only a school capable of developing individual potential and encouraging social participation can contribute to the construction of an authentically democratic society