La didattica amotiva al nido d'infanzia

Abstract

La seguente tesi propone un approfondimento sull'integrazione della didattica emotiva nei nidi d'infanzia e, in generale, di quanto essa sia di notevole importanza nel contesto scolastico. La didattica emotiva, che si concentra sullo sviluppo delle competenze emotive dei bambini, viene spesso sottovalutata, nonostante il suo ruolo cruciale nel favorire una crescita emotiva equilibrata ed armoniosa. L'obiettivo principale di questo lavoro è dimostrare che tale approccio pedagogico non solo facilita l'apprendimento cognitivo, ma contribuisce anche a formare individui più consapevoli e capaci di gestire le proprie emozioni. Nel corso della tesi, viene sottolineata l'importanza della didattica emotiva attraverso un'analisi delle teorie di eminenti studiosi come Jean Piaget e Lev Vygotskij e altri esperti nel campo dell'educazione e della psicologia dello sviluppo. Ho integrato diverse fonti accademiche e riflessioni personali per sostenere la tesi che l'insegnamento delle competenze emotiva rappresenta un elemento vitale e distintivo nel processo educativo. Attraverso esempi concreti viene illustrato come un approccio educativo che valorizza l'intelligenza emotiva possa portare a una maggiore motivazione e capacità di collaborazione tra i bambini. In conclusione, questa tesi ribadisce la necessità di riconoscere e implementare la didattica emotiva nei programmi educativi fin dai primi anni di vita. L'educazione emotiva non è solo un complemento all'istruzione tradizionale, ma è una componente essenziale che merita attenzione e investimento per il benessere futuro dei bambini e della società.

This thesis proposes an in-depth study of the integration of emotional teaching in kindergartens and, in general, of its importance in the school context. Emotional teaching, which focuses on developing children’s emotional skills, is often underestimated, despite its crucial role in fostering balanced and harmonious emotional growth. The main objective of this work is to demonstrate that such a pedagogical approach not only facilitates cognitive learning, but also contributes to the formation of more aware individuals and capable of managing their emotions. In the course of the thesis, the importance of emotional teaching is underlined through an analysis of the theories of eminent writers and scholars such as Jean Piaget and Lev Vygotskij and other experts of education and developmental psychology. I have integrated several academic sources and personal reflections to support the thesis that the teaching of emotional skills represents a vital and distinctive element in the educational process. Through concrete examples illustrate how an educational approach that values emotional intelligence can lead to greater motivation and collaboration among children. In conclusion, this thesis reiterates the need to recognize and implement emotional teaching in educational programs from the earliest years of life. Emotional education is not only a complement to traditional education, but is an essential component that deserves attention and investment for the future well-being of children and society.