La teoria dell'attaccamento nei contesti educativi

Abstract

L'infanzia rappresenta un periodo di straordinaria crescita e sviluppo, dove le esperienze vissute gettano le basi per il futuro. Tra queste esperienze, i legami di attaccamento che si creano tra bambino e caregiver assumono un ruolo centrale, influenzando profondamente lo sviluppo emotivo, sociale e cognitivo del bambino. Questa tesi si propone di esplorare il tema dell'attaccamento nella prima infanzia, con particolare attenzione al suo ruolo all'interno di contesti educativi come nidi, comunità educative e case famiglia. Ho scelto di approfondire il tema dell’attaccamento in seguito alla lezioni della prof.ssa Guyonne Rogier, docente del corso di Psicologia Clinica e relatrice di questa tesi. In particolare ho voluto indagare come le relazioni di attaccamento fossero influenzate dalla figura dell’educatore nei contesti educativi extra-familiari. Il primo capitolo si concentra sulle origini e i massimi esponenti della teoria dell'attaccamento, delineando i concetti chiave come l'attivazione dell'attaccamento, i tipi di attaccamento (sicuro, insicuro evitante, insicuro ansioso-resistente e disorganizzato) e il fenomeno degli attaccamenti multipli. Il secondo capitolo approfondisce l'attaccamento nel contesto specifico del nido. Si adotta una visione dinamica dell'attaccamento, esaminando come esso si sviluppa e si evolve all'interno del nido. Si analizza il ruolo dell'educatore come figura di attaccamento e l'influenza del bambino sulla relazione di attaccamento. Il terzo capitolo amplia lo sguardo, considerando l'attaccamento in contesti educativi alternativi come comunità educative e case famiglia. Si sottolinea l'importanza degli attaccamenti multipli nel fornire cure e supporto ai bambini in situazioni di fragilità. Si esplora il ruolo dell'educatore in questi contesti delicati e si considera l'impatto del contesto familiare e di eventuali traumi sullo sviluppo del bambino.

Childhood represents a period of extraordinary growth and development, where lived experiences lay the foundations for the future. Among these experiences, the attachment bonds formed between child and caregiver assume a central role, profoundly influencing the child's emotional, social and cognitive development. This thesis aims to explore the issue of attachment in early childhood, with a particular focus on its role within educational contexts such as nurseries, educational communities and family homes. I chose to explore the topic of attachment following a lecture by Prof. Guyonne Rogier, lecturer in the Clinical Psychology course and supervisor of this thesis. In particular, I wanted to investigate how attachment relationships were influenced by the figure of the educator in extra-familial educational contexts. The first chapter focuses on the origins and major exponents of attachment theory, outlining key concepts such as attachment activation, attachment types (secure, insecure avoidant, insecure anxious-resistant and disorganised) and the phenomenon of multiple attachments. The second chapter explores attachment in the specific context of the nursery. A dynamic view of attachment is adopted, examining how it develops and evolves within the day care centre. The role of the educator as an attachment figure and the influence of the child on the attachment relationship are analysed. The third chapter broadens the view by considering attachment in alternative educational settings such as educational communities and family homes. The importance of multiple attachments in providing care and support to children in fragile situations is emphasised. The role of the educator in these sensitive contexts is explored and the impact of the family context and possible trauma on the child's development is considered.