L'outdoor education come approccio pedagogico per promuovere l'inclusività e l'autonomia nei bambini da 0 a 3 anni.

Abstract

Questa tesi esplora le caratteristiche e le implicazioni dell'Outdoor Education, un approccio educativo che ha acquisito rilevanza nel panorama pedagogico internazionale. Attraverso un'analisi storica e pratica, la ricerca evidenzia la potenzialità trasformativa di questo metodo, sia nell'educazione tradizionale che in contesti di inclusività e disabilità.Il primo capitolo inizia con un'analisi delle teorie di Jean-Jacques Rousseau, considerato un precursore dell'educazione basata sulla natura e l'esperienza diretta. Si prosegue con il concetto di Kindergarten di Friedrich Fröbel, che promuove un apprendimento ludico e immersivo, strettamente legato all'Outdoor Education. La tesi approfondisce poi le teorie dell'Ecopsicologia e dell'educazione ambientale, fornendo una cornice teorica per comprendere la relazione tra individuo e ambiente naturale in contesto educativo.Il secondo capitolo si focalizza sulle definizioni specifiche dell'Outdoor Education, esaminando i suoi principi fondamentali e le modalità di integrazione nei programmi educativi. Viene data particolare attenzione a come l'Outdoor Education possa favorire l'inclusione e supportare l'apprendimento di persone con disabilità, evidenziando il suo potenziale come strumento di empowerment e partecipazione attiva.Nel capitolo conclusivo, la tesi acquisisce una dimensione più personale e pratica con la descrizione dell'esperienza professionale dell'autrice all'asilo nido "La Monelleria di Carignano" a Genova. Qui, l'Outdoor Education, la disciplina dolce e l'uso di materiali destrutturati sono i pilastri dell'approccio educativo. Questa sezione dimostra come i principi teorici possono essere applicati nella pratica educativa quotidiana, generando impatti positivi sui bambini.In conclusione, la tesi non solo offre un'analisi storico-teorica dell'Outdoor Education, ma dimostra anche, attraverso esempi pratici e analisi empiriche, il suo significativo valore aggiunto nell'educazione contemporanea.

This thesis explores the characteristics and implications of Outdoor Education, an educational approach that has gained relevance in the international pedagogical landscape. Through a historical and practical analysis, the research highlights the transformative potential of this method, both in traditional education and in contexts of inclusivity and disability.The first chapter begins with an analysis of the theories of Jean-Jacques Rousseau, considered a precursor of education based on nature and direct experience. It continues with the concept of Kindergarten introduced by Friedrich Fröbel, which promotes playful and immersive learning, closely related to Outdoor Education. The thesis then delves into the theories of Ecopsychology and environmental education, providing a theoretical framework to understand the relationship between the individual and the natural environment in an educational context.The second chapter focuses on specific definitions of Outdoor Education, examining its fundamental principles and the ways in which this methodology can be effectively integrated into educational programs. Particular attention is given to how Outdoor Education can foster inclusion and support the learning of individuals with disabilities, highlighting its potential as a tool for empowerment and active participation.In the concluding chapter, the thesis takes on a more personal and practical dimension with the description of the author's professional experience at the nursery "La Monelleria di Carignano" in Genoa. Here, Outdoor Education, gentle discipline, and the use of unstructured materials are the fundamental pillars of the educational approach. This section concretely illustrates how theoretical principles can be translated into daily educational practice, generating positive impacts on children.In conclusion, this thesis not only offers a historical-theoretical analysis of Outdoor Education but also aims to demonstrate, through practical examples and empirical a