La povertà educativa. Il ruolo di INTERSOS nel contrastare la povertà educativa in vari contesti fragili del pianeta.

Abstract

Questa tesi si concentra sull'Obiettivo 4 dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, mirando a garantire un'educazione di qualità per tutti entro il 2030, con un'enfasi particolare sul ruolo di INTERSOS. Il primo capitolo esplora il concetto di sviluppo sostenibile, analizzando il contesto socio-politico che ha portato all'Agenda 2030 e approfondendo l'Obiettivo 4 e i suoi sotto-obiettivi. Il secondo capitolo analizza le sfide educative in contesti complessi come Nigeria, Siria e Iraq, concentrandosi sulla povertà educativa. Si esamina il contributo delle Organizzazioni Non Governative italiane, in particolare INTERSOS, nel contrastare questa povertà educativa attraverso iniziative mirate. L'Indice di Sviluppo Umano viene utilizzato per evidenziare le sfide specifiche in questi Paesi. Il terzo capitolo esplora in dettaglio i progetti di INTERSOS in Iraq, Siria e Nigeria, analizzando le strategie adottate per affrontare le sfide uniche di ciascun contesto. Attraverso interviste e dati dell'Indice di Sviluppo Umano, si mettono in luce i risultati ottenuti, le sfide affrontate e le lezioni apprese. In sintesi, questa tesi fornisce un'analisi approfondita del ruolo di INTERSOS nel perseguire l'Obiettivo 4 dell'Agenda 2030, contribuendo alla comprensione critica delle dinamiche educative in contesti complessi. L'enfasi sull'esperienza pratica di INTERSOS, attraverso progetti concreti in Iraq, Siria e Nigeria, offre informazioni fondamentali per il dibattito e l'implementazione di strategie efficaci nel promuovere un'educazione di qualità su scala globale.

This thesis focuses on Goal 4 of the 2030 Agenda for Sustainable Development, aiming to ensure quality education for all by 2030, with a particular emphasis on the role of INTERSOS. The first chapter explores the concept of sustainable development, analyzing the socio-political context that led to the 2030 Agenda and delving into Objective 4 and its sub-objectives. The second chapter analyzes educational challenges in complex contexts such as Nigeria, Syria and Iraq, focusing on educational poverty. The contribution of Italian Non-Governmental Organizations, in particular INTERSOS, in combating this educational poverty through targeted initiatives is examined. The Human Development Index is used to highlight specific challenges in these countries. The third chapter explores INTERSOS projects in Iraq, Syria and Nigeria in detail, analyzing the strategies adopted to address the unique challenges of each context. Through interviews and Human Development Index data, the results obtained, the challenges faced and the lessons learned are highlighted. In summary, this thesis provides an in-depth analysis of the role of INTERSOS in pursuing Objective 4 of the 2030 Agenda, contributing to the critical understanding of educational dynamics in complex contexts. INTERSOS's emphasis on practical experience, through concrete projects in Iraq, Syria and Nigeria, offers crucial information for the debate and implementation of effective strategies in promoting quality education on a global scale.