Educare alla lettura autentica per formare lettori a vita tramite il Writing and Reading Workshop: voci ed esperienze dalla scuola primaria

Abstract

Il presente elaborato indaga l’importanza della lettura nella formazione dell’individuo, supportato da evidenze neuroscientifiche che ne dimostrano i molteplici benefici, cognitivi, relazionali e socioculturali. Tuttavia, lo sviluppo di un’abitudine alla lettura autentica e critica è spesso ostacolato da pratiche tradizionali focalizzate esclusivamente sulla decodifica e comprensione tecnica del testo. Affinché la lettura diventi un’esperienza significativa, è fondamentale adottare un approccio pedagogico che ne promuova la motivazione intrinseca. L’obiettivo di questo studio è, pertanto, indagare e delineare le caratteristiche di una didattica della lettura efficace incentrata sul piacere. Nello specifico, la ricerca analizza la metodologia del Writing and Reading Workshop, esplorandone l’applicazione pratica attraverso le parole delle insegnanti che la adottano nella propria classe.

This work of thesis investigates the importance of reading in individual development, supported by neuroscientific evidence demonstrating its multiple cognitive, relational, and socio-cultural benefits. However, the development of an authentic and critical reading habit is often hindered by traditional practices focused exclusively on decoding and technical text comprehension. For reading to become a meaningful experience, it is essential to adopt a pedagogical approach that fosters intrinsic motivation. Therefore, the aim of this study is to investigate and outline the characteristics of an effective reading pedagogy centered on enjoyment. Specifically, the research analyzes the Writing and Reading Workshop methodology, exploring its practical application through the voices of teachers who adopt it in their classrooms.