Letteratura per l'infanzia attraverso gli albi illustrati, una prospettiva comparata tra Italia e Turchia.

Abstract

La seguente tesi si basa sulle rappresentazioni culturali e identitarie negli albi illustrati pubblicati in Italia e in Turchia dal duemila a oggi. Attraverso un approccio qualitativo e comparativo, analizza un corpus di 37 albi illustrati (25 italiane e 12 turche) selezionate secondo criteri tematici e di reperibilità, focalizzandosi sulla fascia 0-6 anni. Cinque aree di indagine orientano lo studio: 1) identità e consapevolezza di sé e dell’altro;2) genere e rappresentazioni simboliche; 3) interculturalità; 4) modelli familiari; 5)conflitto, perdita e resilienza. L’analisi mette in dialogo elementi testuali, iconografici e simbolici, evidenziando analogie e divergenze tra i due contesti editoriali. Emergono posture narrative e sensibilità pedagogiche diverse: l’editoria italiana tende a una pluralità più esplicita e a una maggiore elaborazione della complessità emotiva, mentre quella turca mostra un’apertura più graduale, ancora in tensione tra modelli tradizionali e nuove sensibilità. La ricerca, nata anche da un percorso personale di mediazione tra due culture, sottolinea il potenziale della letteratura per l’infanzia come spazio di incontro e di elaborazione di temi centrali.

This thesis is based on the cultural and identity representations found in picture books published in Italy and Turkey from 2000 to the present. Through a qualitative and comparative approach, it analyses a corpus of 37 picture books (25 Italian and 12 Turkish) selected according to thematic and availability criteria, focusing on the 0–6 age range. Five areas of inquiry guide the study: 1) identity and awareness of self and other; 2) gender and symbolic representations; 3) interculturality; 4) family models; 5) conflict, loss and resilience. The analysis brings textual, iconographic and symbolic elements into dialogue, highlighting analogies and divergences between the two publishing contexts. Different narrative postures and pedagogical sensibilities emerge: Italian publishing tends towards a more explicit plurality and a greater elaboration of emotional complexity, while Turkish publishing shows a more gradual opening, still in tension between traditional models and new sensibilities. The research, which also stems from a personal path of mediation between two cultures, underlines the potential of children’s literature as a space of encounter and elaboration of central themes.