La dimensione etica dell'educazione penitenziaria

Abstract

La tesi analizza il ruolo dell’educazione all’interno del contesto penitenziario, ponendo particolare attenzione alla funzione rieducativa della pena e alle implicazioni etiche e sociali che ne derivano. A partire dall’analisi del carcere come istituzione e luogo nel quale si manifestano e, in alcuni casi, si accentuano condizioni di marginalità e disuguaglianza, il lavoro approfondisce il valore dell’istruzione quale possibile strumento di crescita personale, responsabilizzazione e reinserimento sociale.

Alla riflessione teorica si affianca una ricerca empirica svolta presso il Polo Universitario Penitenziario della Casa Circondariale di Genova Marassi. Attraverso l’esperienza diretta sul campo, l’osservazione partecipante e la realizzazione di interviste a soggetti che vivono o operano all’interno della realtà penitenziaria, sono state analizzate le opportunità offerte dai percorsi educativi, ma anche le difficoltà e i limiti che ne condizionano l’effettiva realizzazione. L’esperienza del PUP è stata inoltre posta a confronto con il modello brasiliano della remição por leitura, che riconosce alla lettura un ruolo concreto all’interno del percorso di esecuzione della pena.

Dall’analisi emerge come l’educazione in carcere non possa essere considerata un’attività accessoria. Essa richiama il riconoscimento della dignità della persona detenuta e la responsabilità delle istituzioni nel creare reali possibilità di cambiamento. In questa prospettiva, garantire opportunità educative significa contribuire a rendere effettivo il principio rieducativo della pena e, allo stesso tempo, affrontare una questione che riguarda la giustizia, l’inclusione e la responsabilità sociale.

This thesis analyses the role of education within the prison context, with particular attention to the rehabilitative function of punishment and its ethical and social implications. Starting from an analysis of prison as an institution and as a place where marginalisation and inequality may emerge and, in some cases, become more pronounced, the study explores the value of education as a possible means of personal growth, responsibility and social reintegration.

The theoretical analysis is complemented by empirical research carried out at the Prison University Centre (PUP) of the Marassi Prison in Genoa. Through direct field experience, participant observation and interviews with people living or working within the prison environment, the study examines both the opportunities provided by educational programmes and the difficulties and limitations affecting their actual implementation. The experience of the PUP is also compared with the Brazilian model of *remição por leitura*, which gives reading a concrete role within the process of serving a prison sentence.

The analysis shows that education in prison cannot be considered merely an additional activity. It involves the recognition of the dignity of the detained person and the responsibility of institutions to provide genuine opportunities for change. From this perspective, ensuring access to education contributes to making the rehabilitative purpose of punishment effective, while addressing broader issues of justice, inclusion and social responsibility.