I rapporti con i fratelli: esiti sullo sviluppo nella fascia 0/5

Abstract

Il presente lavoro analizza il ruolo e l'influenza delle relazioni fraterne sullo sviluppo infantile nella fascia d'età 0-5 anni, prestando particolare attenzione ai bambini con sviluppo tipico. Storicamente viene considerata secondaria rispetto al legame genitore-figlio; tuttavia, la relazione tra fratelli rappresenta il primo contesto di interazione tra pari, caratterizzato da dinamiche di cooperazione, imitazione, negoziazione e conflitto. Viene analizzato il ruolo della relazione fraterna nelle principali aree dello sviluppo, con particolare attenzione alla dimensione affettivo-cognitiva, con riferimento allo sviluppo della Teoria della Mente e del linguaggio, a quella motoria e sociale. Un ruolo rilevante lo hanno anche i conflitti, i quali non vengono considerati esclusivamente come esperienze problematiche, ma come opportunità di apprendimento e sviluppo delle competenze socio-emotive. Viene poi analizzata l'influenza della qualità della relazione fraterna sui processi di adattamento e sulla school readiness in età prescolare. Infine, vengono evidenziate le implicazioni educative, mettendo in luce le possibili applicazioni nei servizi per la prima infanzia e il contributo di programmi di prevenzione e di Parent Training, tra cui il More Fun with Sisters and Brothers Program, finalizzati a promuovere interazioni fraterne positive e a trasformare le situazioni di conflitto in occasioni di apprendimento e crescita per il bambino e l'intero sistema familiare.

This work analyzes the role and influence of sibling relationships on child development during the first five years of life, with a specific focus on typically developing children. Traditionally considered secondary to the parent–child relationship, the sibling relationship represents the first context for peer interaction, characterized by dynamics of cooperation, imitation, negotiation, and conflict. The study examines the role of sibling relationships across the main areas of development, paying particular attention to the affective-cognitive dimension, particularly the development of Theory of Mind and language, as well as to motor and social development. Significant emphasis is also placed on conflict, which is not viewed solely as a problematic experience, but rather as an opportunity for learning and developing socio-emotional skills. Furthermore, the work explores the influence of sibling relationship quality on adaptation processes and school readiness in the preschool years. Finally, the educational implications are highlighted, shedding light on potential applications within early childhood education and care services and on the role of prevention and Parent Training programs, such as the More Fun with Sisters and Brothers Program, aimed at promoting positive sibling interactions and transforming conflict situations into opportunities for learning and growth for both the child and, more broadly, the entire family system.