Oltre l'aula: un'analisi comparativa di metodologie didattiche per l'insegnamento delle scienze.

Abstract

Il presente elaborato analizza il ruolo dell'insegnamento delle scienze nella scuola primaria, attraverso il confronto tra metodologie didattiche tradizionali e approcci innovativi, con particolare attenzione alle pratiche esperienziali e al rapporto tra apprendimento e ambiente. L'obiettivo della tesi è indagare in che modo differenti metodologie possano contribuire allo sviluppo delle competenze scientifiche, della curiosità, del pensiero critico e della consapevolezza degli alunni sulle attuali problematiche ambientali. Partendo dall'analisi della didattica tradizionale, che si fonda principalmente sulla lezione frontale e sull'uso del libro di testo, vengono evidenziati punti di forza e limiti di questo modello scolastico che, pur garantendo organizzazione e sistematicità dei contenuti, risulta poco efficace nel favorire la partecipazione attiva degli studenti, oltre a non tenere conto delle necessità e dei bisogni educativi speciali. Successivamente, il lavoro di analisi approfondisce diverse metodologie alternative, quali l'Inquiry-Based learning, la didattica laboratoriale, l'outdoor education e l'impiego di tecnologie immersive. La riflessione teorica è affiancata dall'analisi di esperienze concrete, quali le esperienze dell'orto didattico e della voliera per farfalle realizzati presso l'Istituto Onnicompresivo Convitto Colombo di Genova, che evidenziano il valore educativo dell'osservazione diretta, della sperimentazione e del contatto con la natura anche all'interno dei contesti urbani. L'elaborato si colloca all'interno del quadro delle Indicazioni Nazionali e degli obiettivi dell'Agenda 2030, sottolineando come l'educazione scientifica sia chiamata a contribuire alla formazione di cittadini consapevoli, responsabili e capaci di affrontare le sfide sociali e ambientali contemporanee.

This thesis examines the role of science education in primary school by comparing traditional teaching methods with innovative approaches, with particular attention to experiential learning and the relationship between learning and the environment. The aim of the study is to investigate how different teaching methodologies can contribute to the development of scientific competencies, curiosity, critical thinking, and students' awareness of current environmental issues.

Starting with an analysis of traditional teaching methods, which mainly rely on frontal instruction and textbooks, the thesis highlights both the strengths and limitations of this educational model. While it ensures organisation and a systematic presentation of content, it often proves less effective in promoting students' active participation and in addressing diverse educational needs, including those of learners with special educational needs.

The study then explores several alternative methodologies, including Inquiry-Based Learning, laboratory-based teaching, Outdoor Education, and the use of immersive technologies. The theoretical framework is complemented by an analysis of practical experiences, such as the school garden project and the butterfly enclosure established at the Istituto Omnicomprensivo Convitto Colombo in Genoa. These experiences demonstrate the educational value of direct observation, experimentation, and contact with nature, even within urban settings.

The thesis is situated within the framework of the Italian National Guidelines for the Curriculum and the objectives of the 2030 Agenda for Sustainable Development, emphasising how science education contributes to the formation of informed, responsible citizens who are capable of addressing contemporary social and environmental challenges.