IL DIRITTO ALLO STUDIO QUALE FATTORE DI UMANIZZAZIONE DEL CARCERE E DI REINSERIMENTO SOCIALE DEL DETENUTO

Abstract

Questo elaborato analizza il diritto allo studio in ambito penitenziario quale fattore fondamentale di umanizzazione della pena e di risocializzazione. Muovendo dalla cornice degli articoli 27, comma 3 e 34 della Costituzione, il lavoro esamina la transizione dall'approccio autoritario del 1931 a un modello rieducativo moderno che, grazie al d.lgs. 123/2018, pone l'istruzione in una posizione prioritaria rispetto al lavoro. Nonostante le tutele nazionali e sovranazionali, tra cui le Nelson Mandela Rules e la giurisprudenza della Corte EDU, l'effettivo esercizio di tale diritto si scontra con gravi criticità strutturali quali il sovraffollamento cronico, il digital divide e l'interruzione dei percorsi a causa dei trasferimenti. La seconda parte si focalizza sull'esperienza del Polo Universitario Penitenziario (PUP) dell’Università di Genova e sul progetto della Clinica Legale (C.L.I.P.). Attraverso una ricerca sociale qualitativa basata sulle testimonianze degli studenti detenuti, emerge come lo studio consenta un apprendimento trasformativo e la ristrutturazione di un'identità positiva, favorendo l'emancipazione dallo stigma della condanna. Infine, l'analisi evidenzia il ruolo strategico del Servizio Sociale presso gli UEPE. Questa figura professionale è considerata essenziale per garantire la continuità didattica nella transizione verso il territorio, sostenendo un effettivo reinserimento sociale e riducendo la recidiva

This paper analyzes the right to education in the prison system as a fundamental factor for the humanization of punishment and resocialization. Moving from the framework of Articles 27 and 34 of the Constitution, the work examines the transition from the authoritarian approach of 1931 to a modern rehabilitative model which, thanks to Legislative Decree no. 123/2018, places education in a priority position compared to work. Despite national and supranational protections, including the Nelson Mandela Rules and the jurisprudence of the European Court of Human Rights, the effective exercise of this right clashes with serious structural critical issues such as chronic overcrowding, the digital divide, and the interruption of educational paths due to transfers. The second part focuses on the experience of the Penitentiary University Hub (PUP) of the University of Genoa and the Legal Clinic project (C.L.I.P.). Through qualitative social research based on the testimonies of incarcerated students, it emerges how studying allows for transformative learning and the restructuring of a positive identity, favoring emancipation from the stigma of conviction. Finally, the analysis highlights the strategic role of the Social Service at the UEPE (Offices for External Penal Execution). This professional figure is considered essential to guarantee educational continuity in the transition back to the community, supporting effective social reintegration and reducing recidivism.