La didattica nella Scuola in Ospedale: metodologie e strumenti a supporto dell'insegnamento presso la realtà ospedaliera dell'Istituto Giannina Gaslini di Genova

Abstract

Questa tesi esplora l'importanza del servizio della Scuola in Ospedale (SiO) per garantire il diritto all'istruzione e promuovere il benessere e la qualità della vita dei bambini ospedalizzati. Il lavoro parte con il delineare l'evoluzione storica e normativa della SiO in Italia e in Europa, analizzando, inoltre, come questo servizio si sia trasformato in una vera istituzione il cui obiettivo è contrastare l'isolamento e la dispersione scolastica. Vengono approfondite le sfide pedagogiche e i principi della didattica ospedaliera, in particolare l’importanza di mettere il bambino al centro dell’apprendimento attraverso l'individualizzazione e la personalizzazione, adattando le attività a spazi e tempi costantemente condizionati dalle necessità psicofisiche e cliniche del bambino. La tesi esamina, inoltre, l'efficacia di alcune metodologie e strumenti a supporto della didattica, tra cui l'uso delle tecnologie, le attività laboratoriali, il gioco e la metodologia degli Episodi di Apprendimento Situato (EAS). Parte integrante del lavoro è un’indagine esplorativa condotta presso la Scuola in Ospedale dell'Istituto Giannina Gaslini di Genova, attraverso un questionario rivolto alla totalità del corpo docente della scuola primaria e un’intervista a due insegnanti, per rilevare le pratiche didattiche quotidiane e l'uso effettivo delle metodologie citate in letteratura. Dai dati raccolti emerge che, nonostante gli insegnanti conoscano e applichino approcci metodologici attivi, vi è una tendenza all’utilizzo di una didattica tradizionale individualizzata, dettata principalmente da vincoli logistici e dalle limitazioni fisiche dei pazienti. In conclusione, lo studio conferma come la SiO rappresenti una delle maggiori espressioni di inclusione scolastica capace di preservare l'identità di studente del piccolo paziente, sottolineando la necessità di una formazione continua per i docenti ospedalieri.

This thesis explores the importance of the Hospital School service in guaranteeing the right to education and promoting the well-being and quality of life of hospitalized children. The work begins by outlining the historical and regulatory evolution of the SiO in Italy and Europe, further analyzing how this service has transformed into a true institution aimed at countering isolation and school dropout. It delves into the pedagogical challenges and principles of hospital teaching, particularly the importance of placing the child at the center of learning through individualization and personalization, adapting activities to environments and schedules that are constantly conditioned by the child's psychophysical and clinical needs. Furthermore, the thesis examines the effectiveness of various methodologies and tools supporting education, including the use of technology, laboratory activities, game, and the Situated Learning Episodes (EAS) methodology. An integral part of this work is an exploratory survey conducted at the Hospital School of the Giannina Gaslini Institute in Genoa. This research was carried out through a questionnaire distributed to the entire primary school teaching staff and interviews with two teachers, aiming to identify daily teaching practices and the actual use of the methodologies mentioned in literature. The collected data reveals that, although teachers are familiar with and apply active methodological approaches, there is a tendency to rely on traditional individualized teaching, mainly dictated by logistical constraints and the physical limitations of the patients. In conclusion, the study confirms that the SiO represents one of the greatest expressions of school inclusion, capable of preserving the young patient's identity as a student, while emphasizing the need for continuous professional development for hospital teachers.