Kalipè, a piccoli passi nel mondo degli alberi. Un progetto di educazione alla sostenibilità per la scuola dell’infanzia basato sulla didattica outdoor.

Abstract

Il presente lavoro si colloca nel quadro della riflessione pedagogica contemporanea sulla didattica outdoor e sull’educazione alla sostenibilità nella scuola dell’infanzia, in risposta alla crescente distanza tra infanzia e ambiente naturale e alla predominanza di modelli educativi orientati alla performance. Il riferimento teorico integra contributi della pedagogia outdoor, dell’educazione alla sostenibilità e dell’albero come mediatore educativo, valorizzando il ruolo dell’esperienza diretta, del corpo e della relazione con il territorio quali dispositivi fondamentali di apprendimento. L’obiettivo del progetto è indagare il valore formativo di un percorso educativo centrato sull’incontro con l’albero come strumento privilegiato per promuovere atteggiamenti di consapevolezza ecologica e responsabilità nelle bambine e nei bambini. La metodologia adottata è di tipo qualitativo ed è stata sviluppato attraverso la progettazione e realizzazione del progetto “Kalipè” all’interno della scuola dell’infanzia. Il percorso è orientato verso la sostenibilità con una particolare attenzione agli alberi e si fonda sulla didattica outdoor e su pratiche di osservazione sistematica, documentazione e riflessione pedagogica. I risultati evidenziano come l’esperienza continuativa e situata nel contesto naturale favorisca lo sviluppo di competenze trasversali, nonché di atteggiamenti di curiosità, attenzione e relazione con il mondo vivente. In particolare, l’albero si configura come dispositivo didattico capace di integrare dimensioni cognitive, emotive ed etiche. Si evidenzia come l’educazione alla sostenibilità, intesa come orizzonte trasversale e non come contenuto aggiuntivo, possa orientare in modo significativo la pratica educativa, offrendo al docente strumenti per promuovere una cittadinanza ecologica consapevole e responsabile fin dalla prima infanzia.

This study forms part of the contemporary pedagogical discourse on outdoor teaching and sustainability education in pre-school settings, in response to the growing disconnect between children and the natural environment and the prevalence of performance-oriented educational models. The theoretical framework draws on contributions from outdoor pedagogy, sustainability education, and the tree as an educational mediator, emphasising the role of direct experience, the body, and the relationship with the local area as fundamental tools for learning. The aim of the project is to investigate the educational value of a programme centred on encounters with trees as a key tool for fostering attitudes of ecological awareness and responsibility in young children. The methodology adopted is qualitative and was developed through the design and implementation of the ‘Kalipè’ project within the childhood school. The programme is geared towards sustainability, with a particular focus on trees, and is based on outdoor education and practices of systematic observation, documentation, and pedagogical reflection. The results highlight how ongoing experience within a natural context fosters the development of cross-curricular skills, as well as attitudes of curiosity, attentiveness, and engagement with the living world. In particular, the tree serves as an educational tool capable of integrating cognitive, emotional, and ethical dimensions. It is emphasised that education for sustainability – understood as a cross-curricular focus rather than as additional content – can significantly shape educational practice, providing teachers with tools to promote informed and responsible ecological citizenship from early childhood onwards.