Il ruolo dell'animale nell'apprendimento di classe.

Abstract

Della relazione con il mondo animale viene discusso molto in ambito psicologico, ospedaliero, in termini di riabilitazione, ma dal punto di vista didattico tale relazione viene spesso ridotta ad attività occasionali, sottovalutando la sua grande importanza, il contatto diretto con l’animale e i benefici che si possono trarne. Questa relazione può assumere, infatti, un importante valore formativo: offre spunti per una riflessione educativa più profonda, fondata sul rispetto e sulla conoscenza reciproca e la consapevolezza che il benessere individuale è fortemente legato al benessere collettivo. La principale finalità di questa tesi è indagare in che modo la presenza di animali nel gruppo classe, nella Scuola Primaria, possa incidere positivamente sul benessere scolastico, sullo sviluppo socio-relazionale degli alunni e, più nel dettaglio, sull’efficacia dei processi di apprendimento. Presentato il quadro teorico, questa tesi si pone i seguenti obiettivi: analizzare gli effetti derivanti dalla relazione bambino-animale sull’apprendimento, esplorare le modalità di integrazione di tale pratica nella scuola primaria e identificare i principali limiti e criticità dell’approccio. La domanda a cui tenteremo di rispondere è la seguente: In che modo la presenza degli animali può favorire l’apprendimento nel contesto scolastico? Tramite questo studio si intende diffondere una maggiore consapevolezza tra insegnanti, educatori, formatori e famiglie riguardo al potenziale che la relazione con l’animale può esercitare sulla sfera sociale, in contesto scolastico, favorendo una maggiore sicurezza di sé nel percorso di studi e innescando così una reazione a catena che contribuisce a un migliore sviluppo delle capacità di apprendimento.

The relationship with the animal world is widely discussed in psychology, hospitals, and rehabilitation settings, yet from an educational perspective, this relationship is often reduced to occasional activities, underestimating its profound importance, direct contact with animals, and the benefits that can be derived from it. This relationship can, in fact, have significant educational value: it offers insights into deeper educational reflection, grounded in mutual respect and understanding, and the awareness that individual well-being is closely linked to collective well-being. The primary purpose of this thesis is to investigate how the presence of animals in the primary school classroom can positively impact academic well-being, the socio-relational development of students, and, more specifically, the effectiveness of learning processes. Having presented the theoretical framework, this thesis sets the following objectives: to analyze the effects of the child-animal relationship on learning, to explore ways to integrate this practice into primary school, and to identify the main limitations and critical issues of the approach. The question we will attempt to answer is this: How can the presence of animals enhance learning in the school context? This study aims to raise awareness among teachers, educators, trainers, and families regarding the potential that relationships with animals can have on the social sphere in the school context, fostering greater self-confidence in the academic process and thus triggering a chain reaction that contributes to the better development of learning skills.