CLINICHE LEGALI E ACCESSO ALLA GIUSTIZIA: L’ESPERIENZA LIGURE DELLA C.L.I.P.

Abstract

La presente tesi di laurea indaga il legame tra il modello formativo della Clinical Legal Education (educazione giuridica clinica) e l'effettività dell'accesso alla giustizia per i soggetti vulnerabili, assumendo come principale studio di caso l'esperienza della C.L.I.P. (Clinica Legale Istituti Penitenziari) presso l'Università di Genova. Muovendo dalla critica al formalismo giuridico tradizionale (law in books) in favore di un approccio pragmatico ed esperienziale (law in action) fondato sul learning by doing , la ricerca analizza come il sapere clinico possa configurarsi come strumento di promozione della giustizia sociale e di attuazione della «Terza Missione» universitaria. Il lavoro si articola in tre capitoli. Il primo ricostruisce l'evoluzione storico-metodologica del movimento clinico dalle sue origini statunitensi e dal realismo giuridico di Jerome Frank fino al recepimento nel panorama accademico italiano e genovese. Il secondo capitolo decostruisce il concetto di accesso alla giustizia in chiave sociologico-giuridica, focalizzandosi sul paradosso del carcere come istituzione totale : uno spazio in cui il detenuto sperimenta un profondo deficit informativo e una "vulnerabilità indotta" dalle carenze della difesa e dall'opacità burocratica dell'amministrazione. Il terzo capitolo analizza la parte sperimentale e operativa della C.L.I.P. presso le Case Circondariali di Marassi e di Pontedecimo. Attraverso il dialogo tra studenti e persone ristrette , vengono sviscerati i cortocircuiti istituzionali, come l'ostacolo burocratico della "domandina", ed evidenziato il bilancio etico-pedagogico dell'attività. In conclusione, la tesi dimostra che l'esperienza clinica ligure funge da ponte democratico tra università e contesti di marginalità , attivando l'«immaginazione giuridica» dei detenuti per trasformare i guai privati in rivendicazioni consapevoli di diritti, in piena sintonia con il principio di rieducazione sancito dall'Art. 27 della Costituzione.

This thesis investigates the link between the Clinical Legal Education training model and the effectiveness of access to justice for vulnerable subjects, taking the CLIP experience as its main case study. (Legal Clinic Penitentiary Institutions) at the University of Genoa. Moving from criticism of traditional legal formalism (law in books) in favor of a pragmatic and experiential approach (law in action) based on learning by doing, the research analyses how clinical knowledge can be configured as a tool for promoting social justice and implementing the «Third Mission» university. The work is divided into three chapters. The first reconstructs the historical-methodological evolution of the clinical movement from its American origins and Jerome Frank's legal realism to its transposition into the Italian and Genoese academic panorama. The second chapter deconstructs the concept of access to justice from a sociological-legal perspective, focusing on the paradox of prison as a total institution: a space in which prisoners experience a profound information deficit and a "vulnerability induced" by defense deficiencies and the bureaucratic opacity of the administration. The third chapter analyses the experimental and operational part of the CLIP at the Marassi and Pontedecimo District Houses. Through dialogue between students and small people, institutional short circuits, such as the bureaucratic obstacle of the "questionnaire", are explored and the ethical-pedagogical balance of the activity is highlighted. In conclusion, the thesis demonstrates that the Ligurian clinical experience serves as a democratic bridge between universities and marginalized contexts, activating the «legal imagination» of prisoners to transform private troubles into conscious demands for rights, in full harmony with the principle of re-education enshrined in Article 27 of the Constitution.