Il concetto di Recovery. La Mental Health Recovery Star come strumento pedagogico nella progettazione di interventi educativi e riabilitativi per adulti.

Abstract

Questa tesi intende presentare il concetto di Recovery, approfondendo il contributo che la prospettiva recovery-oriented può offrire alla riflessione pedagogica e analizzando il ruolo della Mental Health Recovery Star (MHRS), come strumento a supporto della progettazione educativa e riabilitativa centrata sulla persona. Verrà approfondito lo sviluppo della Recovery e il suo affermarsi nei servizi di salute mentale. Tale approccio promuove una visione della persona non definita esclusivamente dalla diagnosi clinica, ma riconosciuta nelle proprie capacità, aspirazioni e possibilità di crescita. In questa prospettiva vengono valorizzate alcune dimensioni rilevanti dal punto di vista pedagogico: la partecipazione attiva ai processi decisionali, la costruzione di significati attraverso la narrazione, il rafforzamento dell’autonomia e il sostegno all’inclusione sociale. Successivamente viene analizzata la MHRS, strumento che favorisce il dialogo e la co-costruzione di obiettivi educativi tra professionista e utente. Grazie alla combinazione di elementi valutativi, riflessivi e progettuali essa contribuisce a rendere la persona protagonista del proprio percorso di cambiamento. La figura dell’educatore socio-pedagogico diventa fondamentale per promuovere, attraverso competenze relazionali e progettuali specifiche, percorsi orientati alla valorizzazione delle risorse individuali e alla costruzione di opportunità di crescita. Per concludere è possibile affermare che la MHRS, pur richiedendo adeguata formazione specifica, investimenti organizzativi e una costante riflessione professionale, è senza alcun dubbio in grado di offrire importanti opportunità per promuovere autonomia, inclusione e riconoscimento delle potenzialità dei soggetti coinvolti. Essa rafforza da un lato il ruolo attivo della persona nel proprio percorso di recovery e dall’altro evidenzia l’importanza della figura dell’educatore socio-pedagogico nella progettazione di interventi educativi e riabilitativi.

This thesis explores the concept of Recovery and examines the contribution that a recovery-oriented perspective can make to educational theory and practice. Particular attention is given to the Mental Health Recovery Star (MHRS) as a person-centred tool for educational and rehabilitative planning. The study traces the development of the Recovery approach and its growing influence within mental health services, highlighting a shift from a diagnosis-focused view of individuals toward one that recognises their strengths, aspirations, and potential for growth. From a pedagogical perspective, Recovery emphasises key dimensions such as active participation in decision-making, meaning-making through personal narratives, the promotion of autonomy, and social inclusion. The thesis then analyses the MHRS as a framework that supports dialogue and the collaborative development of educational goals between practitioners and service users. By integrating assessment, reflection, and planning, the tool encourages individuals to take an active role in shaping their own recovery journeys. Within this context, socio-pedagogical educators play a central role in fostering personal development and enhancing individual resources through targeted relational and planning skills. The findings suggest that, although the effective use of the MHRS requires specialised training, organisational support, and ongoing professional reflection, it offers valuable opportunities to promote autonomy, inclusion, and recognition of personal potential. Moreover, it reinforces both the active involvement of individuals in their recovery process and the crucial contribution of socio-pedagogical educators in designing and implementing educational and rehabilitative interventions.