Parole che si intrecciano: l'inclusione attraverso la scrittura collettiva.

Abstract

La presente tesi approfondisce il tema d scrittura collettiva come pratica educativa capace di promuovere inclusione, senso di appartenenza e benessere all’interno del gruppo classe. Si approfondisce il valore pedagogico della scrittura condivisa, intesa come esperienza cooperativa fondata sull’ascolto, sul confronto e sulla partecipazione attiva. Il quadro teorico di riferimento si fonda sulle riflessioni pedagogiche di Mario Lodi, Célestin Freinet, Don Lorenzo Milani e Gianni Rodari, autori che hanno sottolineato il ruolo della parola come strumento di partecipazione, emancipazione e libertà. Sono inoltre presentate alcune metodologie di scrittura collettiva che favoriscono il coinvolgimento attivo degli alunni. La parte conclusiva della tesi descrive un’esperienza laboratoriale svolta presso una classe di MSNA al CPIA , descrivendo come grazie alla costruzione collettiva di una fiaba, si sia generato in classe un clima più inclusivo e collaborativo.

This thesis explores the theme of collective writing as an educational practice capable of promoting inclusion, a sense of belonging, and well-being within the classroom group. It examines the pedagogical value of shared writing, understood as a cooperative experience based on listening, dialogue, and active participation. The theoretical framework is grounded in the pedagogical reflections of Mario Lodi, Célestin Freinet, Don Lorenzo Milani, and Gianni Rodari, authors who emphasized the role of language as a tool for participation, emancipation, and freedom. The thesis also presents several collective writing methodologies that encourage students’ active involvement. The final section describes a workshop experience carried out in a class of unaccompanied foreign minors at a CPIA, showing how the collective creation of a fairy tale fostered a more inclusive and collaborative classroom environment.