Se ti guardo, imparo ad imparare. Peer tutoring e video modelling a scuola, strategie per migliorare gli apprendimenti degli alunni con disturbo nello spettro autistico

Abstract

Questa tesi intende conoscere e approfondire due strategie specifiche delineate come utili al miglioramento dello sviluppo dell’apprendimento nei bambini nello spettro autistico. Lo scopo è, inoltre, quello di valutare tramite una ricerca, che utilizza come strumento un questionario, quanto queste due metodologie didattiche siano conosciute e applicate all’interno del contesto scolastico delle province di Alessandria e di Genova. Le strategie prese in considerazione sono il peer-tutoring e il video modelling. La prima si delinea come una metodologia collaborativa in cui gli studenti apprendono tra pari attraverso un sistema strutturato e supervisionato, mentre la seconda si basa sull’utilizzo di apparecchiature di registrazione e riproduzione video per fornire allo studente un modello visivo dei comportamenti e delle abilità da apprendere. Esse vengono analizzate in tutte le loro tipologie e sfaccettature, sottolineando il funzionamento, i vantaggi e i limiti di entrambe. La motivazione che mi ha spinta a lavorare su questo argomento è la difficoltà che spesso alcuni insegnanti incontrano nell’integrare apprendimento didattico, sviluppo dell’autonomia e socializzazione in maniera produttiva ed efficiente con soggetti fragili, senza creare situazioni di sovraccarico emotivo nel bambino. Lo scopo della ricerca nasce invece da una semplice curiosità personale, che vuole indagare la diffusione di queste metodologie e inserire una “pulce nell’orecchio” di chi partecipa alla compilazione del questionario e non conosce queste strategie, nella speranza che nasca in loro la voglia di formarsi sull’argomento e provare a proporlo in classe sia nell’ambito del sostegno dell’apprendimento del singolo individuo, che nell’ambito dell’apprendimento della totalità della classe.

This thesis aims to understand and explore two specific strategies outlined as useful for improving learning development in children on the autism spectrum. The aim is also to evaluate, through research using a questionnaire as a tool, how well known and applied these two teaching methodologies are within the school context of the provinces of Alessandria and Genoa. The strategies considered are peer-tutoring and video modeling. The first is outlined as a collaborative methodology in which students learn among peers through a structured and supervised system, while the second is based on the use of video recording and playback equipment to provide the student with a visual model of the behaviors and skills to be learned. They are analyzed in all their types and facets, underlining the functioning, advantages and limitations of both. The motivation that drove me to work on this topic is the difficulty some teachers often encounter in integrating didactic learning, developing autonomy, and socializing in a productive and efficient way with vulnerable individuals, without creating situations of emotional overload in the child. The aim of the research, however, stems from a simple personal curiosity, which aims to investigate the diffusion of these methodologies and insert a “flea in the ear” of those who participate in completing the questionnaire and are unfamiliar with these strategies, in the hope that they will develop the desire to train on the topic and try to propose it in class both as part of supporting individual learning, that in the context of learning the whole of the class.