La comunicazione aumentativa alternativa per supportare il processo di inclusione di bambini con bisogni comunicativi complessi nella scuola primaria.

Abstract

La presente tesi affronta il tema della Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) come strumento di supporto al processo di inclusione scolastica degli alunni con Bisogni Comunicativi Complessi (BCC) nella scuola primaria. I BCC rappresentano la condizione in cui la comunicazione verbale risulta compromessa o non funzionale, limitando la possibilità di partecipare pienamente alla vita sociale, relazionale e scolastica. In questo contesto, la CAA si configura come un insieme di strategie, strumenti e sistemi comunicativi che permettono di sostenere o sostituire il linguaggio verbale, promuovendo modalità di espressione alternative e facilitando l’interazione con gli altri. Attraverso una revisione della letteratura scientifica, vengono approfonditi i Bisogni Comunicativi Complessi, analizzandone la definizione, le cause e i principali modelli teorici di riferimento. Viene inoltre posta particolare attenzione alla Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA), ai suoi fondamenti teorici, ai sistemi e agli strumenti utilizzati, sia a bassa che ad alta tecnologia, e alle modalità di insegnamento e implementazione nei contesti di vita quotidiana. L’analisi evidenzia come la CAA rappresenti un approccio fondamentale per favorire l’accessibilità comunicativa, sostenere la partecipazione sociale e promuovere i processi di inclusione scolastica, contribuendo a garantire il diritto alla comunicazione e alla partecipazione attiva degli alunni con Bisogni Comunicativi Complessi (BCC).

This thesis addresses the topic of Augmentative and Alternative Communication (AAC) as a tool to support the process of school inclusion of pupils with Complex Communication Needs (CCN) in primary school. CCN refers to a condition in which verbal communication is impaired or not functional, limiting the individual’s ability to fully participate in social, relational, and educational contexts. In this framework, AAC can be defined as a set of strategies, tools, and communication systems aimed at supporting or replacing verbal language, promoting alternative forms of expression and facilitating interaction with others. Through a review of the scientific literature, this work examines Complex Communication Needs by analyzing their definition, possible causes, and the main theoretical models of reference. Particular attention is also given to Augmentative and Alternative Communication, its theoretical foundations, the systems and tools used, both low-tech and high-tech, and the methods of teaching and implementing AAC in everyday life contexts. The analysis highlights how AAC represents a fundamental approach to promoting communicative accessibility, supporting social participation, and fostering school inclusion processes, thus contributing to ensuring the right to communication and active participation for pupils with Complex Communication Needs.