L'architettura della vita affettiva: conflitto, emozioni e gioco. Una ricerca nell'ambito di un progetto per il contrasto alla povertà educativa

Abstract

Le attività ludiche e laboratoriali proposte nel contesto qui presentato sono state uno strumento efficace per sostenere le classi e i singoli nel potenziamento delle competenze di vita? Con la ricerca si vuol comprendere se ragazze e ragazzi abbiano acquisito nuove competenze per la regolazione emotiva per affrontare in modo diverso situazioni conflittuali e quindi, se le attività di gioco e di laboratorio abbiano contribuito al miglioramento del clima in classe. In situazioni particolarmente complesse, come in ambienti caratterizzati da povertà educativa, i conflitti possono essere esacerbati. Questi però costituiscono un’occasione di scoperta di nuove opportunità di apprendimento, sono importanti dal punto di vista evolutivo per sostenere il processo di individuazione e di differenziazione. I dati statistici nazionali evidenziano l’urgente necessità di sviluppare interventi educativi a scuola per un’adeguata alfabetizzazione affettiva lavorando su di sé per accogliere il conflitto quale occasione di crescita. Il gioco così si propone quale medium per il potenziamento delle life skills e per lo stimolo dell’intelligenza emotiva.

Were games and workshop activities proposed in the context presented here an effective tool for supporting classes and individuals in enhancing their life skills? The research aims to understand whether girls and boys have acquired new emotional regulation skills to deal with conflict situations in a different way and whether the games and workshop activities have contributed to improving the classroom atmosphere. In particularly complex situations, such as in environments characterised by educational poverty, conflicts can be exacerbated. However, these conflicts provide an opportunity to discover new learning opportunities and are important from a developmental point of view in supporting the process of identification and differentiation. National statistics highlight the urgent need to develop educational interventions in schools to promote adequate emotional literacy, working on oneself to embrace conflict as an opportunity for growth. Play is proposed as a medium for enhancing life skills and stimulating emotional intelligence.