IL FENOMENO DEL (CYBER)BULLISMO: IL RUOLO DELL'EDUCATRICE PROFESSIONALE NELLA PREVENZIONE E NEL CONNTRASTO

Abstract

Questa tesi esplora il fenomeno del (Cyber)bullismo, un tema di crescente rilevanza sociale, attraverso la lente di un'esperienza personale vissuta come madre di un ragazzo di 17 anni e ragazza di 16 anni, vittime di bullismo sin dall'infanzia. La mia ricerca nasce dalla necessità di comprendere meglio le dinamiche alla base di questo comportamento distruttivo e dal desiderio di fornire strumenti utili sia per le vittime che peri bulli, ed anche per il sistema scolastico. Ritengo necessario promuovere una cultura del rispetto e della responsabilità, sia on line che offline. È una sfida significativa nel contesto attuale, con impatti profondi sul benessere fisico, psicologico e sociale degli adolescenti. Per analizzare il fenomeno in un contesto reale, ho somministrato un questionario on line a studenti di un Istituto Superiore, coprendo tutte le classi dalla prima alla quinta superiore. Questo strumento ha permesso di raccogliere dati quantitativi e qualitativi sulle esperienze di bullismo, le modalità di attuazione, e le percezioni e le reazioni da parte degli studenti coinvolti. Attraverso un campione risposte, emergono modelli preoccupanti che rivelano non solo la prevalenza del bullismo, ma anche le sue conseguenze psicologiche e sociali. Il corrente lavoro analizza in i risultati ottenuti, evidenziando le diverse forme di bullismo, sia fisico che psicologico, e pone particolare attenzione ai fattori che contribuiscono al mantenimento di tali comportamenti in ambito scolastico. Inoltre, vengono esplorate le strategie di intervento attuate dalla scuola per contrastare il bullismo e il loro impatto sull’esperienza delle vittime. Offre altresì una riflessione sulle implicazioni di queste scoperte per educatori, famiglie e policy maker, proponendo raccomandazioni per un approccio più efficace nella prevenzione e gestione del bullismo nelle scuole.

This thesis explores the phenomenon of (cyber)bullying, a topic of growing social relevance, through the lens of a personal experience as a mother of a 17-year-old boy and a 16-year-old girl, both victims of bullying since childhood. My research stems from the need to better understand the dynamics underlying this destructive behavior and from the desire to provide useful tools not only for victims and bullies but also for the school system. I believe it is necessary to promote a culture of respect and responsibility, both online and offline. This is a significant challenge in the current context, with profound impacts on the physical, psychological, and social well-being of adolescents. To analyze the phenomenon in a real context, I administered an online questionnaire to students of a high school, covering all classes from the first to the fifth year. This tool allowed the collection of quantitative and qualitative data on bullying experiences, the ways in which it occurs, and students' perceptions and reactions. Through a sample of responses, worrying patterns emerge that reveal not only the prevalence of bullying but also its psychological and social consequences. This study analyzes the results obtained, highlighting the different forms of bullying, both physical and psychological, and pays particular attention to the factors that contribute to the persistence of such behaviors in the school environment. Furthermore, the intervention strategies implemented by schools to counteract bullying and their impact on victims' experiences are explored. The study also offers a reflection on the implications of these findings for educators, families, and policymakers, proposing recommendations for a more effective approach to preventing and addressing bullying in schools.