Educare alla sessualità: strategie e pratiche riabilitative in un Centro Diurno semiresidenziale per persone con disabilità

Abstract

Disabilità e sessualità: sono due territori apparentemente lontani e antitetici, eppure così vicini e potenzialmente ricchi di scambi. Allo stato attuale si rileva che tutte le criticità ricadono su famiglie operatori e utente in mancanza di un normativa nazionale italiana che regolamenti l’educazione sessuale a differenza di altri stati ove questa è già ampiamente avviata da diversi decenni già dai primi anni scolastici. Accanto a questo vuoto, in cui le famiglie sarebbero sole nel misurarsi con tale argomento come riportato nell’esperienza della Cooperativa “La Cometa” di Abbiategrasso (Mi), l’educatore professionale può ricoprire un ruolo strategico nel supportare genitori e caregivers per il benessere della persona e il rispetto dei suoi diritti sessuali. L’Educatore Professionale per poter costruire un progetto educativo che abbia come obiettivo la possibilità di una sessualità sostenibile deve tenere in considerazione tre variabili fondamentali: (i) le esigenze; (ii) le richieste; (iii) le capacità dell’utenza cui ci si riferisce. In relazione al grado di I.D., occorre, inoltre, che l’Educatore Professionale crei “un giusto spazio” anche per dover gestire eventuali comportamenti problematici messi in atto. In particolar modo, per un lavoro educativo professionale, si sottolinea l’uso del l’International Classification of Functioning, Disability and Health (I.C.F.) che fornisce una lettura olistica del funzionamento della persona secondo il modello bio-psico-sociale. Infine, vengono intervistati gli operatori di un ente privato accreditato genovese il Presidio riabilitativo “Boggiano Pico”. Dai dati raccolti e analizzati ed è emerso che si avverte un apertura degli operatori verso tale dimensione, che considerano positivamente la possibilità di effettuare corsi di formazione per prepararsi a tale tema e l’implementazione di un percorso educativo a più livelli a favore degli utenti sulla sessualità.

Disability and sexuality: these are two apparently distant and antithetical territories, yet so close and potentially rich in exchanges. At present, it is noted that all the critical issues fall on families, operators and users in the absence of an Italian national legislation that regulates sexual education unlike other states where this has already been widely started for several decades from the first school years. Alongside this void, in which families would be alone in dealing with this topic as reported in the experience of the Cooperative "La Cometa" of Abbiategrasso (Milan), the professional educator can play a strategic role in supporting parents and caregivers for the well-being of the person and the respect of his sexual rights. In order to build an educational project that has as its objective the possibility of sustainable sexuality, the Professional Educator must take into account three fundamental variables: (i) the needs; (ii) the requests; (iii) the capabilities of the users to whom he refers. In relation to the degree of I.D., it is also necessary for the Professional Educator to create "the right space" also to have to manage any problematic behaviors put in place. In particular, for a professional educational work, the use of the International Classification of Functioning, Disability and Health (I.C.F.) is emphasized, which provides a holistic reading of the functioning of the person according to the biopsychosocial model. Finally, the operators of an accredited private institution in Genoa, the "Boggiano Pico" rehabilitation center, are interviewed. From the data collected and analyzed, it emerged that there is an openness of the operators towards this dimension, who consider positively the possibility of carrying out training courses to prepare for this topic and the implementation of a multi-level educational path for users on sexuality.