Effetti degli interventi di psicomotricità sull'attaccamento e la regolazione emotiva.

Abstract

La presente tesi analizza il contributo della psicomotricità allo sviluppo dell'attaccamento e della regolazione emotiva nella fascia d'età compresa tra 0 e 5 anni. Attraverso una revisione narrativa della letteratura scientifica, vengono approfonditi i principali riferimenti teorici della psicomotricità, con particolare attenzione ai contributi di Wallon, Piaget, Le Boulch e Aucouturier, evidenziando il ruolo del corpo e del movimento nei processi di crescita e apprendimento.

L'elaborato approfondisce inoltre la teoria dell'attaccamento di Bowlby, mettendo in luce come la qualità delle prime relazioni influenzi lo sviluppo emotivo, relazionale e comportamentale del bambino. In tale prospettiva, il corpo e la comunicazione non verbale assumono una funzione centrale nella costruzione della sicurezza affettiva e dei processi di autoregolazione.

Particolare attenzione è dedicata alla regolazione emotiva nella prima infanzia e al ruolo della psicomotricità come contesto educativo in grado di favorire l'espressione, la comprensione e la gestione degli stati emotivi. Le evidenze scientifiche analizzate suggeriscono una relazione significativa tra attività motoria, sviluppo delle funzioni esecutive, autoregolazione e competenze relazionali.

L'esperienza di tirocinio svolta presso il Centro pedagogico e psicomotorio neurofunzionale Il Pampano di Genova ha rappresentato un'importante occasione di confronto tra teoria e pratica, confermando il valore educativo del corpo, del gioco e della relazione nei processi di sviluppo infantile. I risultati dell'analisi evidenziano come la psicomotricità possa rappresentare una risorsa significativa per promuovere il benessere globale del bambino e sostenere la crescita emotiva, cognitiva e sociale nei primi anni di vita.

Parole chiave: psicomotricità; attaccamento; regolazione emotiva; prima infanzia; sviluppo infantile; corpo e movimento.

This thesis examines the contribution of psychomotricity to the development of attachment and emotional regulation in children aged 0 to 5 years. Through a narrative review of the scientific literature, the study explores the main theoretical foundations of psychomotricity, with particular reference to the contributions of Wallon, Piaget, Le Boulch and Aucouturier, highlighting the role of the body and movement in learning and developmental processes.

The thesis also analyzes Bowlby's attachment theory, emphasizing how the quality of early relationships influences children's emotional, relational and behavioral development. From this perspective, the body and non-verbal communication play a central role in the construction of emotional security and self-regulation processes.

Special attention is devoted to emotional regulation during early childhood and to the role of psychomotricity as an educational context that supports the expression, understanding and management of emotional states. The scientific evidence reviewed suggests a significant relationship between motor activity, executive functions, self-regulation and relational competences.

The internship experience carried out at the educational and neurofunctional psychomotricity center Il Pampano in Genoa provided an important opportunity to connect theory and practice, confirming the educational value of the body, play and relationships in child development. The findings suggest that psychomotricity represents a valuable educational resource for promoting children's overall well-being and supporting emotional, cognitive and social growth during the first years of life.

Keywords: psychomotricity; attachment; emotional regulation; early childhood; child development; body and movement.