Leggere insieme nella prima infanzia: dimensioni psicologiche, relazionali e sociali

Abstract

Il presente lavoro di tesi si propone di restituire valore e centralità all’attività della lettura condivisa in età infantile, in un contesto contemporaneo in cui tale pratica viene progressivamente abbandonata. Attraverso una revisione sistematica della letteratura scientifica disponibile, viene esplorato il ruolo della lettura condivisa sullo sviluppo infantile, delineandone gli effetti sulla relazione diadica con l’adulto, sull’alfabetizzazione emotiva e sulle capacità di mentalizzazione, sullo sviluppo del linguaggio e sulla literacy e sulle funzioni cognitive superiori. Dall’analisi delle ricerche empiriche emerge chiaramente l’efficacia della lettura condivisa nel potenziamento delle competenze sociali, linguistiche e cognitive, supportando inoltre la maturazione nerurocognitiva. Infine, il lavoro mette in luce il potenziale di tale pratica come fattore protettivo, di prevenzione e di inclusione sociale, in grado di attenuare le disuguaglianze, in partciolare di carattere socio-economico, ed illustra come queste evidenze abbiano promosso la realizzazione di progetti di intervento a supporto della genitorialità a livello locale.

This thesis aims to restore value and centrality to the activity of shared reading in early childhood, in a context in wich this practice is progressively abandoned. Through a systematic review of the avalible scientific literature, the role of shared reading on child development is explored, outling its effects on dyadic relationships with parents, emotional literacy and mentalizing skills, language and literacy development, and higher cognitive functions. The analysis of empirical research highlights the effectiveness of shared reading in strengthening social, linguistic, and cognitive skills, while also supporting neuro-cognitive maturation. Lastly, the thesis highlights the potential of this practice as a protective, preventive, and integrating factor, capable of mitigating socioeconomic inequalities, illustrating how this evidence has promoted the implementation of parenting programmes at the local level.