L’INFLUENZA DEL CONTESTO SOCIOECONOMICO SULLO SVILUPPO COGNITIVO IN ETA EVOLUTIVA: IL RUOLO DELL’ASSISTENTE SOCIALE NELLA PREVENZIONE E NEL CONTRASTO DELLA POVERTÀ EDUCATIVA

Abstract

La presente tesi analizza l’influenza del contesto socioeconomico sullo sviluppo cognitivo in età evolutiva, con particolare attenzione alle conseguenze della povertà educativa e al ruolo dell’assistente sociale nella prevenzione e nel contrasto delle disuguaglianze. Il lavoro evidenzia come il reddito familiare, il livello di istruzione dei genitori, le condizioni abitative e l’accesso alle risorse educative e culturali possano incidere sulle opportunità di crescita, sull’apprendimento e sul rendimento scolastico dei minori. Vengono inoltre approfonditi il fenomeno della dispersione scolastica e il ruolo della scuola, che può rappresentare sia un contesto in cui emergono situazioni di disagio sia un importante fattore di protezione. La parte conclusiva esamina le funzioni dell’assistente sociale nell’ambito minorile, dalla rilevazione dei bisogni alla presa in carico, soffermandosi sul lavoro di rete tra famiglia, scuola, servizi sociali e territorio. Attraverso il richiamo ad alcune esperienze di tirocinio, la tesi sottolinea l’importanza di interventi precoci, integrati e personalizzati, capaci di sostenere il minore e la sua famiglia e di promuovere pari opportunità educative.

This thesis examines the influence of socioeconomic context on cognitive development during childhood and adolescence, with particular attention to the consequences of educational poverty and to the role of social workers in preventing and addressing inequalities. The study highlights how family income, parents’ educational level, housing conditions, and access to educational and cultural resources can affect children’s development, learning opportunities, and academic achievement. It also explores school dropout and early school leaving, as well as the role of schools, which can represent both a setting in which signs of hardship emerge and an important protective factor. The final part focuses on the responsibilities of social workers in child and family services, from identifying needs to planning and implementing appropriate interventions. Particular attention is paid to cooperation among families, schools, social services, and community resources. Drawing on selected internship experiences, the thesis emphasizes the importance of early, integrated, and individualized interventions aimed at supporting children and their families and promoting equal educational opportunities.