La comunicazione aumentativa alternativa per adolescenti con autismo

Abstract

Il presente elaborato analizza il ruolo della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA) negli adolescenti con Disturbo dello Spettro Autistico (DSA), approfondendo i bisogni comunicativi, relazionali ed educativi che caratterizzano questa fase evolutiva. L’adolescenza rappresenta un periodo complesso, in cui aumentano le richieste sociali, la necessità di costruire la propria identità e di sviluppare maggiore autonomia. Per gli adolescenti con autismo, le difficoltà nella comunicazione e nell’interazione sociale possono influire sulla partecipazione, sulle relazioni e sulla qualità della vita. La CAA viene analizzata come un approccio globale volto a sostenere, integrare o sostituire il linguaggio verbale attraverso strategie, simboli, supporti visivi e tecnologie, favorendo l’espressione personale e l’autodeterminazione. L’elaborato evidenzia come la CAA non rappresenti esclusivamente uno strumento riabilitativo, ma un mezzo per promuovere inclusione, partecipazione sociale e rispetto del diritto alla comunicazione. Attraverso l’analisi della letteratura, vengono approfonditi strumenti e strategie utili nei contesti educativi e sociali, sottolineando l’importanza di interventi personalizzati e centrati sulla persona.

This paper examines the role of Augmentative and Alternative Communication (AAC) in adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD), focusing on the communicative, relational and educational needs that characterize this developmental stage. Adolescence is a complex period in which social demands increase, identity development becomes central, and greater autonomy is required. For autistic adolescents, difficulties in communication and social interaction may affect participation, relationships and quality of life. AAC is explored as a comprehensive approach designed to support, enhance or replace verbal communication through strategies, symbols, visual supports and technological tools, promoting personal expression and self-determination. The paper highlights that AAC should not be considered only a rehabilitative technique, but rather a means to foster inclusion, social participation and the fundamental right to communicate. Through a review of scientific literature, the main AAC tools and strategies used in educational and social contexts are discussed, emphasizing the importance of individualized, person-centred interventions aimed at enhancing communication abilities and supporting a more inclusive pathway toward adulthood.