I rapporti tra Italia e Giappone in campo educativo tra fascismo e dopoguerra.

Abstract

Il presente lavoro analizza il rapporto tra potere politico ed istituzioni educative, mettendo a confronto i sistemi di condizionamento dei regimi totalitari in Italia e in Giappone con i modelli pedagogici alternativi nati nel medesimo contesto storico. La prima parte esamina la convergenza geopolitica tra l'Italia fascista e il Giappone militarista culminata nel Patto Tripartito del 1940. Lo studio evidenzia come l'apparato propagandistico fascista, per superare i vincoli ideologici del Manifesto della Razza del 1938, abbia elaborato il mito del "Samurai alleato", operando una riscrittura mediatica per presentare il popolo giapponese come affine a quello italiano. Viene inoltre effettuato un esame comparativo tra i sistemi di militarizzazione dell'infanzia dell'epoca: l'Opera Nazionale Balilla in Italia e il controllo morale basato sul Rescritto Imperiale sull'Educazione in Giappone. La seconda parte mette a confronto la "Pedagogia Scientifica" di Maria Montessori e la "Pedagogia Creatrice di Valore" di Tsunesaburo Makiguchi. L'analisi si focalizza su come entrambi i pensatori abbiano sviluppato, in opposizione ai rispettivi regimi nazionalisti, modelli educativi opposti alle logiche totalitarie, fondati sulla centralità del bambino e sullo sviluppo della pace. In conclusione, la ricerca evidenzia il contrasto tra l'uso della scuola come strumento di manipolazione statale e la funzione dell'educazione come strumento di libertà e sviluppo sociale.

This thesis analyzes the relationship between political power and educational institutions, comparing the methods of youth conditioning used by totalitarian regimes in Italy and Japan with the alternative pedagogical models that emerged during the same historical period. The first part examines the geopolitical convergence between fascist Italy and militarist Japan, which culminated in the Tripartite Pact of 1940. The study highlights how the fascist propaganda machine, in order to bypass the ideological restrictions of the 1938 Manifesto of Race, created the myth of the "Allied Samurai," shifting the media narrative to present the Japanese people as culturally and spiritually akin to Italians. Furthermore, a comparative analysis is conducted on the systems used to militarize youth at the time: the Opera Nazionale Balilla in Italy and the moral control system based on the Imperial Rescript on Education in Japan. The second part compares Maria Montessori’s "Scientific Pedagogy" with Tsunesaburo Makiguchi’s "Value-Creating Pedagogy." The analysis focuses on how both thinkers developed educational models in direct opposition to their respective nationalist regimes. These systems rejected totalitarian logic, focusing instead on child-centered development and the promotion of peace. In conclusion, this research highlights the stark contrast between the use of schooling as a tool for state manipulation and the true role of education as an instrument for human freedom and social development.