"Seconde generazioni": aspetti culturali ed educativi.

Abstract

Negli ultimi decenni i fenomeni migratori hanno trasformato profondamente la società italiana, rendendola sempre più caratterizzata da pluralismo culturale, linguistico e religioso. In questo contesto si è consolidata la presenza delle cosiddette seconde generazioni, ovvero figli di immigrati nati o cresciuti in Italia. La costruzione della loro identità rappresenta un processo complesso, segnato dal incontro tra la cultura familiare di origine e il contesto sociale del paese di crescita. La presente tesi analizza i processi di costruzione identitaria delle seconde generazioni, con particolare attenzione al ruolo dei contesti educativi e dei servizi territoriali nel promuovere inclusione e benessere. Il lavoro integra un inquadramento teorico sul fenomeno migratorio, sui concetti di integrazione, appartenenza e identità e sul tema delle seconde generazioni e dei minori stranieri non accompagnati, con l’analisi di esperienze educative osservate sul campo. In particolare vengono approfondite le pratiche educative del centro di aggregazione Il Formicaio e un percorso di affido volontario promosso dal Comune di Genova a favore di una minore di origine bengalese. La ricerca evidenzia il ruolo dei servizi educativi e delle pratiche interculturali nel sostenere lo sviluppo identitario e relazionale dei minori, valorizzando le appartenenze plurime come risorsa educativa e sociale

In recent decades, migration has profoundly transformed Italian society, making it increasingly characterized by cultural, linguistic, and religious pluralism. In this context, the presence of so-called second generations—children of immigrants born or raised in Italy—has consolidated. The construction of their identity is a complex process, marked by the intersection of their family culture of origin and the social context of their country of origin. This thesis analyzes the identity-building processes of second generations, with particular attention to the role of educational contexts and local services in promoting inclusion and well-being. The work integrates a theoretical framework on the phenomenon of migration, the concepts of integration, belonging, and identity, and the topic of second generations and unaccompanied foreign minors, with the analysis of educational experiences observed in the field. In particular, it explores the educational practices of the Il Formicaio community center and a voluntary foster care program promoted by the Municipality of Genoa for a minor of Bangladeshi origin. The research highlights the role of educational services and intercultural practices in supporting the identity and relational development of minors, valorising multiple belongings as an educational and social resource.