"Essere protagonisti: teatro sociale e linguaggio inclusivo nei percorsi di autodeterminazione delle persone neurodivergenti."

Abstract

Il presente elaborato propone una riflessione critica sui paradigmi culturali e sociali che definiscono le categorie di normalità, abilità e devianza, interrogando le possibilità di promuovere percorsi di autodeterminazione fondati sul riconoscimento della pluralità delle differenze. In questa prospettiva, l’attenzione si concentra sulla neurodivergenza, spesso interpretata entro una cornice patologizzante che riduce la complessità delle persone a etichette diagnostiche. La riflessione prende avvio dal contributo di Alberto Vanolo in Città autistiche, che propone una rilettura non stigmatizzante del termine “autistico” e invita a superare dicotomie come sano/malato e abile/disabile, aprendo a una concezione della società basata sulla convivenza delle differenze. La tesi si articola in tre capitoli: il primo analizza il concetto di neurodivergenza e mette in discussione i modelli normativi che definiscono la normalità; il secondo esamina il ruolo del linguaggio nella costruzione dell’identità, dei ruoli sociali e delle possibilità di riconoscimento e autodeterminazione; il terzo approfondisce il teatro sociale come pratica capace di creare spazi di espressione e trasformazione, favorendo la decostruzione delle etichette stigmatizzanti e promuovendo consapevolezza e autodeterminazione. Nel complesso, la ricerca evidenzia come la neurodivergenza non rappresenti una condizione marginale da includere all’interno di un sistema normativo preesistente, bensì una prospettiva critica capace di interrogare e ridefinire i presupposti stessi attraverso cui la società costruisce l’idea di normalità. In tale orizzonte, la pluralità delle differenze emerge non come eccezione da tollerare, ma come principio fondativo della convivenza sociale e come condizione imprescindibile per garantire forme giuste di autodeterminazione.

This thesis offers a critical reflection on the cultural and social paradigms that define and regulate the categories of normality, ability, and deviance, questioning the possibilities of promoting paths of self-determination grounded in the recognition of the plurality of differences. Within this perspective, particular attention is given to neurodivergence, which is still frequently interpreted through a deficit-based and pathologizing framework that reduces the complexity of individuals to diagnostic labels, obscuring their resources and identity potentials. The reflection draws on the theoretical contribution of Alberto Vanolo in Autistic Cities, which proposes a critical and non-stigmatizing reinterpretation of the term “autistic.” Vanolo invites us to move beyond reductive dichotomies such as healthy/ill and able/disabled, opening the way to a conception of society based on the coexistence of differences. The thesis is structured in three chapters. The first examines the concept of neurodivergence, exploring its theoretical and cultural implications and questioning normative models of normality. The second chapter investigates the role of language in shaping identity and social roles, highlighting how words contribute to the construction of collective imaginaries and influence possibilities of recognition and self-determination. The third chapter focuses on social theatre as a methodological practice capable of creating spaces for expression, relationships, and identity transformation. Theatre is interpreted as a practice that can challenge stigmatizing labels and promote processes of awareness and self-determination. Overall, the research suggests that neurodivergence should not be understood as a marginal condition to be included within a pre-existing normative system, but rather as a critical perspective capable of questioning and redefining the very assumptions through which society constructs the idea of normality.