La lettura: strumento educativo per la crescita del bambino.

Abstract

La lettura si configura come uno degli strumenti formativi più efficaci e complessi a disposizione dell’essere umano. Dall'infanzia, il contatto con le narrazioni non si limita a fornire opportunità di svago o divertimento, ma rappresenta un’esperienza educativa profonda, capace di influenzare lo sviluppo cognitivo, emotivo e relazionale del bambino. In un periodo contraddistinto da un’attenzione sempre più frammentata e dall’emergere di nuovi linguaggi digitali, riflettere sul significato educativo della lettura diventa non solo pertinente, ma imprescindibile. Questo studio si propone di esaminare la lettura come strumento chiave per la crescita del bambino, esplorandone le molteplici sfaccettature. In primo luogo, si approfondirà il ruolo della lettura come esperienza di sviluppo della mente: attraverso l'interazione con il testo scritto, il bambino acquisisce abilità linguistiche, amplia il proprio vocabolario, migliora le proprie capacità attentive e consolida i processi di comprensione. La lettura sostiene anche la costruzione della teoria della mente, agevolando la comprensione di stati mentali, emozioni e intenzioni altrui. In aggiunta alla dimensione cognitiva, il lavoro si concentrerà sulla lettura come formazione del cuore. Le storie offrono uno spazio simbolico dove il bambino può riconoscere e dare nome alle proprie emozioni, confrontarsi con timori e desideri, vivere identificazioni e prendere gradualmente coscienza della propria identità. In questo contesto, il libro si pone come mediatore di significati e luogo di relazione, apparendo anche come potenziale spazio di cura e benessere, come dimostrano le pratiche di biblioterapia infantile. Particolare attenzione sarà riservata al ruolo della fantasia e dell’immaginazione, attivate in modo particolare attraverso la lettura ad alta voce e la narrazione condivisa.

Reading is configured as one of the most effective and complex training tools available to the human being. Since childhood, contact with narratives is not limited to providing opportunities for leisure or entertainment, but represents a profound educational experience, capable of influencing the cognitive, emotional and relational development of the child. In a period characterised by an increasingly fragmented attention and the emergence of new digital languages, reflecting on the educational meaning of reading becomes not only relevant, but essential. This study aims to examine reading as a key tool for the growth of the child, exploring its many facets. In the first place, the role of reading as an experience of mind development will be deepened: through interaction with the written text, the child acquires language skills, expands his vocabulary, improves his attentiveness and consolidates the processes of understanding. Reading also supports the construction of the theory of mind, facilitating the understanding of other people's mental states, emotions and intentions. In addition to the cognitive dimension, the work will focus on reading as heart formation. Stories offer a symbolic space where the child can recognise and name their emotions, confront fears and desires, experience identifications and gradually become aware of their own identity. In this context, the book stands as a mediator of meanings and a place of relationship, also appearing as a potential space for care and well-being, as demonstrated by the practises of children's bibliotherapy. Particular attention will be paid to the role of fantasy and imagination, activated in a particular way through reading aloud and shared narration