Essere un'infermiera pediatrica: l'influenza della formazione sulla percezione degli studenti

Abstract

ABSTRACT INTRODUZIONE: L'elaborato si propone di esplorare non solo l’evoluzione storico-normativa della professione infermieristica, ma anche l’attuale percezione della professione da parte della società e da parte di studenti di Infermieristica e Infermieristica Pediatrica. OBIETTIVO DELLO STUDIO: L’obiettivo dell’elaborato è comprendere il punto di vista degli studenti iscritti al corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica in merito alla percezione professionale nel corso dei tre anni accademici, nonché l’impatto della percezione sociale della professione sugli studenti. MATERIALI E METODI: È stata condotta una revisione sistematica della letteratura consultando le banche dati scientifiche “PubMed” e “CINAHL”. Parallelamente, sono state codificate le interviste sottoposte ad un campione di studenti iscritti al Corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica presso l’Università di Genova a partire dall’anno accademico 2019/2020 fino all’anno accademico 2024/2025: sono stati identificati i temi ricorrenti ed alcune citazioni dirette. RISULTATI: Se i temi emersi al 1° 2° e 3° anno di Infermieristica pediatrica sono per lo più in linea, emergono delle differenze: soltanto al 1° anno di corso e in parte al 2° anno sono emersi stereotipi professionali, in linea con quanto emerso dalla revisione della letteratura. Nel 2° anno di corso sono emersi quattro temi non riportati al 1° anno di corso: formazione, riservatezza dei dati, deontologia professionale e assistenza infermieristica basata sulle evidenze scientifiche. Se al 1° anno di corso emerge una visione semplicistica della professione, è per lo più il 3° anno a riconoscere le conoscenze, competenze e abilità dell’infermiere pediatrico nonché l’importanza del percorso formativo. Allo stesso modo, sono gli studenti del 2° e 3° anno a riconoscere l’autonomia professionale della figura. Infine, emergono per lo più analogie tra gli studenti di Infermieristica e Infermieristica Pediatrica.

ABSTRACT

INTRODUCTION: This paper aims to explore not only the historical and regulatory evolution of the nursing profession but also the current perception of the profession by society and by students of Nursing and Pediatric Nursing.

STUDY OBJECTIVE: The objective of this study is to understand the perspective of students enrolled in the Degree Course in Pediatric Nursing regarding professional perception throughout the three academic years, as well as the impact of the social perception of the profession on these students.

MATERIALS AND METHODS: A systematic literature review was conducted by consulting the scientific databases "PubMed" and "CINAHL". Concurrently, interviews were coded from a sample of students enrolled in the Degree Course in Pediatric Nursing at the University of Genoa, spanning from the academic year 2019/2020 to the academic year 2024/2025: recurring themes and some direct quotes were identified.

RESULTS: While the themes that emerged in the 1st, 2nd, and 3rd years of Pediatric Nursing are mostly consistent, differences do arise: professional stereotypes were identified only in the 1st year and partially in the 2nd year, aligning with findings from the literature review. In the 2nd year, four themes not reported in the 1st year emerged: education, data confidentiality, professional ethics, and evidence-based nursing care. While the 1st-year students exhibit a simplistic view of the profession, it is primarily the 3rd-year students who recognize the knowledge, skills, and competencies of the pediatric nurse, as well as the importance of the educational pathway. Similarly, it is the 2nd and 3rd-year students who acknowledge the professional autonomy of the role. Finally, similarities mostly emerge between students of Nursing and Pediatric Nursing.