Sostenere la genitorialità nei primi anni di vita: il ruolo di "Un Villaggio per Crescere"

Abstract

La povertà educativa costituisce un fenomeno globale che incide sulla crescita e sullo sviluppo delle nuove generazioni. In Italia, le disuguaglianze territoriali e socioeconomiche evidenziano criticità importanti nella fascia 0-36 anni nei tassi di copertura dei servizi educativi per la prima infanzia dove la domanda potenziale è esponenzialmente più alta rispetto all’offerta nazionale. La famiglia in questo contesto ricopre un ruolo primario e dinamico e viene concepita come un sistema complesso che interagisce continuamente con l’ambiente esterno. In risposta alla povertà educativa, sono fondamentali gli interventi di prevenzione e supporto territoriale come il progetto nazionale Un Villaggio per Crescere che offre spazi gratuiti di incontro dedicati ai bambini da zero ai sei anni e alle loro famiglie, promuovendo la genitorialità attraverso la condivisione, l’ascolto e la cooperazione della rete di servizi sia pubblica che privata. Nel tessuto urbano di Genova, in particolare nella Valpolcevera, questa iniziativa educativa offre un punto di riferimento volto a aumentare l’attivazione delle risorse territoriali e a supportare i nuclei familiari più fragili. Il presente lavoro di tesi si propone di indagare qualitativamente il ruolo svolto dal Villaggio per Crescere nel sostegno alla genitorialità concentrando la sua attenzione sull’esperienza dei genitori frequentanti. Questo studio esplora i cambiamenti percepiti ne quotidianità familiare, il senso di autoefficacia, la responsività e la costruzione di reti di supporto sociale. L’obiettivo è comprendere come questo progetto accompagna il caregiver nella pratica genitoriale favorendo oltre al benessere della diade genitore bambino anche il rafforzamento di questa relazione in termini di qualità del tempo condiviso, di osservazione e comprensione dei bisogni del neonato.

Educational poverty is a global phenomenon that affects the growth and development of the younger generations. In Italy, regional and socio-economic inequalities highlight significant challenges for the 0–36 age group in terms of coverage rates for early years education services, where potential demand is exponentially higher than the national supply. In this context, the family plays a primary and dynamic role and is viewed as a complex system that continuously interacts with the external environment. In response to educational poverty, preventive measures and local support initiatives are essential, such as the national project ‘Un Villaggio per Crescere’, which offers free meeting spaces dedicated to children aged zero to six and their families, promoting parenting through sharing, listening and cooperation within a network of both public and private services. Within the urban fabric of Genoa, particularly in the Valpolcevera area, this educational initiative serves as a point of reference aimed at mobilising local resources and supporting the most vulnerable families. This thesis sets out to conduct a qualitative investigation into the role played by the ‘Villaggio per Crescere’ in supporting parenting, focusing on the experiences of the parents attending the programme. This study explores perceived changes in everyday family life, a sense of self-efficacy, responsiveness and the development of social support networks. The aim is to understand how this project supports carers in their parenting practice, promoting not only the well-being of the parent-child dyad but also the strengthening of this relationship in terms of the quality of time spent together, and the observation and understanding of the infant’s needs.