L'educazione sessuo-affettiva a scuola: valutazione degli interventi.

Abstract

L’educazione sessuo-affettiva a scuola rappresenta uno strumento importante per promuovere il benessere, la salute e lo sviluppo di competenze personali e relazionali fin dall’infanzia. Il presente elaborato analizza i principali riferimenti teorici e internazionali dell’educazione sessuo-affettiva, con particolare attenzione alla fascia 5-8 anni e alla valutazione dell’efficacia degli interventi. Il primo capitolo ripercorre l’evoluzione della sessuologia, dalle prime concezioni medico-patologizzanti ai successivi approcci psicologici e biopsicosociali, approfondendo inoltre lo sviluppo dell’identità sessuale e il ruolo dei principali contesti di socializzazione. Il secondo capitolo esamina gli Standard per l’Educazione sessuale in Europa dell’OMS/BZgA e l’approccio della Comprehensive Sexuality Education (CSE) promosso dall’UNESCO, analizzandone principi, contenuti, metodologie ed evidenze empiriche. Tali riferimenti vengono messi in relazione con il contesto italiano, caratterizzato dall’assenza di un insegnamento curricolare nazionale obbligatorio e dalla frammentazione delle iniziative. Il terzo capitolo si concentra sulla fascia 5-8 anni, approfondendo i principali contenuti dell’educazione sessuo-affettiva, tra cui consapevolezza corporea, emozioni, relazioni, consenso, rispetto dei confini personali e prevenzione dell’abuso, insieme a metodologie educative adeguate all’età. Infine, vengono analizzate le principali modalità di valutazione degli interventi, distinguendo tra valutazione di processo e di esito e considerando disegni di ricerca, strumenti di rilevazione e criticità metodologiche ed etiche. L’elaborato sottolinea l’importanza di interventi adeguati allo sviluppo e supportati da evidenze empiriche, nonché di una valutazione rigorosa della loro efficacia.

Sexuality and relationship education in schools represents an important tool for promoting well-being, health, and the development of personal and relational skills from childhood. This thesis analyses the main theoretical and international frameworks of sexuality and relationship education, with particular attention to children aged 5–8 years and to the evaluation of intervention effectiveness. The first chapter traces the development of sexology, from early medical and pathologizing perspectives to subsequent psychological and biopsychosocial approaches, also examining the development of sexual identity and the role of the main contexts of socialization. The second chapter examines the WHO/BZgA Standards for Sexuality Education in Europe and the Comprehensive Sexuality Education (CSE) approach promoted by UNESCO, analysing their principles, contents, methodologies, and empirical evidence. These frameworks are considered in relation to the Italian context, which is characterised by the absence of a compulsory national curriculum for sexuality education and by the fragmentation of educational initiatives. The third chapter focuses on children aged 5–8 years, examining the main contents of sexuality and relationship education, including body awareness, emotions, relationships, consent, respect for personal boundaries, and abuse prevention, together with age-appropriate educational methodologies. Finally, the thesis analyses the main approaches to intervention evaluation, distinguishing between process and outcome evaluation and considering research designs, assessment tools, and methodological and ethical challenges. Overall, the thesis highlights the importance of developmentally appropriate, evidence-based interventions and of rigorous evaluation of their effectiveness.