Sport e disabilità: il ruolo dell'attività motoria nei processi educativi e di inclusione sociale

Abstract

La tesi indaga il ruolo dell’attività motoria nei processi educativi e di inclusione sociale delle persone con disabilità, muovendo dalla convinzione che i benefici educativi dello sport non siano una proprietà automatica del movimento, ma il risultato di un lavoro educativo intenzionale, che richiede competenze specifiche. Il primo capitolo ricostruisce l’evoluzione del concetto di disabilità, dal modello medico al modello sociale fino al modello biopsicosociale dell’ICF, e analizza il valore pedagogico dell’attività motoria, la storia dello sport adattato e il quadro normativo, nazionale e internazionale, che ne sancisce oggi il riconoscimento come diritto. Il secondo capitolo sposta l’attenzione sulla pratica educativa quotidiana: la distinzione e la complementarità tra intervento riabilitativo ed educativo, il ruolo dello sport nel promuovere autonomia e inclusione sociale, le competenze specifiche dell’Educatore Professionale (task analysis, scaffolding, Comunicazione Aumentativa Alternativa) e il ruolo della famiglia e della rete territoriale. Il terzo capitolo verifica questa cornice teorica attraverso un caso concreto: il progetto “Goccia dopo Goccia – Special Olympics Nuoto”, realizzato presso il Centro Il Cucciolo di Genova, dove l’autore lavora come educatore. Attraverso l’osservazione diretta si ricostruiscono nascita, obiettivi, strumenti e risultati del progetto, evidenziando le condizioni che ne rendono possibile la riuscita, insieme ai limiti effettivamente incontrati. Il lavoro mostra come lo sport possa costituire un autentico strumento di inclusione, non per una proprietà intrinseca del movimento, ma per il lavoro educativo che il personale professionale costruisce intorno ad esso. La sfida principale non riguarda la possibilità dell’inclusione sportiva, quanto la sua sostenibilità al di fuori di contesti specializzati: rendere diffuse, anche nello sport ordinario, le competenze educative necessarie oggi concentrate in poche realtà.

This thesis investigates the role of physical activity in the educational and social inclusion processes of people with disabilities, starting from the conviction that the educational benefits of sport are not an automatic property of movement itself, but the result of intentional educational work requiring specific competences. The first chapter reconstructs the evolution of the concept of disability, from the medical model to the social model and finally to the biopsychosocial model of the ICF, and examines the pedagogical value of physical activity, the history of adapted sport, and the national and international regulatory framework that today recognises it as a right. The second chapter shifts the focus to everyday educational practice: the distinction and complementarity between rehabilitative and educational intervention, the role of sport in promoting autonomy and social inclusion, the specific competences of the professional educator (task analysis, scaffolding, Augmentative and Alternative Communication), and the role of the family and the local network. The third chapter tests this theoretical framework through a concrete case study: the project “Goccia dopo Goccia – Special Olympics Nuoto”, carried out at the Il Cucciolo Centre in Genoa, where the author works as an educator. Through direct observation, the project’s origins, objectives, tools and outcomes are reconstructed, highlighting the conditions that make its success possible, together with the limitations actually encountered. The work shows how sport can become a genuine tool for inclusion, not because of any intrinsic property of movement, but because of the educational work built around it by trained professionals. The main challenge does not concern the possibility of sporting inclusion itself, but its sustainability outside specialised settings: making the necessary educational competences, currently concentrated in a few realities, more widespread, including in mainstream sport.