Educare all'autonomia: i progetti di vita indipendente come strumenti educativi.

Abstract

La tesi approfondisce il rapporto tra educazione, autonomia e Vita Indipendente nelle persone con disabilità intellettiva, con l’obiettivo di evidenziare la valenza educativa dei percorsi personalizzati orientati all’autodeterminazione e alla partecipazione. Il lavoro prende avvio dall’evoluzione del concetto di disabilità, dai principali modelli interpretativi fino alla prospettiva biopsicosociale dell’ICF, e analizza il quadro normativo di riferimento, con particolare attenzione al Decreto Legislativo 62/2024 e al Progetto di Vita individuale, personalizzato e partecipato. Viene quindi approfondito il ruolo della Qualità di Vita come quadro di riferimento per la progettazione, insieme agli strumenti utili alla conoscenza globale della persona, alla valutazione del funzionamento, dei bisogni di sostegno e all’osservazione sistematica nei contesti naturali. La parte centrale dell’elaborato è dedicata al diritto alla Vita Indipendente e alle politiche attuate in Regione Liguria, con specifico riferimento alle misure di Vita Indipendente e “Dopo di Noi” e alle esperienze di coprogettazione “Insieme si Può” e “Vivere la Vita”. L’analisi si conclude con la presentazione di un percorso individualizzato relativo a un giovane adulto con disabilità intellettiva e disturbo dello spettro autistico, mostrando come esperienze concrete, sostegni personalizzati e progressiva riduzione degli aiuti possano favorire autonomia, partecipazione e autodeterminazione. La Vita Indipendente emerge così come un processo graduale e dinamico, costruito a partire dai desideri, dalle preferenze e dalle aspirazioni della persona, nel quale l’intervento educativo assume un ruolo centrale nel creare opportunità reali di scelta, esperienza e crescita.

This thesis explores the relationship between education, autonomy and Independent Living for people with intellectual disabilities, with the aim of highlighting the educational value of personalized pathways promoting self-determination and participation. The study begins by examining the evolution of the concept of disability, from the main interpretative models to the biopsychosocial perspective of the ICF, and analyses the relevant legislative framework, with particular attention to Legislative Decree No. 62/2024 and the individual, personalized and participatory Life Project. The role of Quality of Life as a framework for educational planning is then explored, together with tools aimed at gaining a comprehensive understanding of the person, assessing functioning and support needs, and carrying out systematic observation in natural contexts. The central part of the thesis focuses on the right to Independent Living and on policies implemented by the Liguria Region, with specific reference to Independent Living and “Dopo di Noi” measures, as well as the co-design projects “Insieme si Può” and “Vivere la Vita”. The final section presents an individualized pathway involving a young adult with intellectual disability and autism spectrum disorder, showing how concrete experiences, personalized supports and a gradual reduction of assistance can promote autonomy, participation and self-determination. Independent Living therefore emerges as a gradual and dynamic process, built around the person’s wishes, preferences and aspirations, in which educational intervention plays a key role in creating real opportunities for choice, experience and personal growth.