Attività motoria e sviluppo delle capacità grosso motorie nei bambini dai 6 ai 10 anni: un confronto tra ginnastica artistica, ginnastica ritmica e percorso combinato.

Abstract

Attività motoria e sviluppo delle capacità grosso-motorie nei bambini dai 6 ai 10 anni: un confronto tra ginnastica artistica, ginnastica ritmica e percorso combinato

Le capacità grosso-motorie rappresentano una componente fondamentale dello sviluppo del bambino, influenzando non solo le competenze motorie, ma anche gli aspetti cognitivi, relazionali ed emotivi. Il presente studio ha avuto l’obiettivo di confrontare l’efficacia di tre differenti programmi di attività motoria strutturata – ginnastica artistica, ginnastica ritmica e un percorso combinato – nello sviluppo delle capacità grosso-motorie di bambine di età compresa tra i 6 e i 10 anni.

La ricerca ha coinvolto 21 bambine, suddivise in tre gruppi sperimentali di sette partecipanti ciascuno. L’intervento ha avuto una durata di 28 settimane, con due sedute settimanali. La valutazione delle competenze motorie è stata effettuata mediante il Test of Gross Motor Development – Third Edition (TGMD-3), somministrato prima e dopo il periodo di allenamento.

I dati sono stati analizzati mediante statistica descrittiva, calcolando media, deviazione standard e incremento medio dei punteggi. Inoltre, è stato effettuato un t-test per campioni appaiati sull’intero campione, evidenziando un miglioramento statisticamente significativo tra pre-test e post-test (p < 0,001).

Tutti i gruppi hanno mostrato un miglioramento delle capacità grosso-motorie. Il gruppo di ginnastica artistica ha registrato l’incremento medio più elevato, pur in presenza di differenze moderate rispetto agli altri programmi. Sebbene la limitata numerosità del campione non consenta di generalizzare i risultati, lo studio conferma l’importanza dell’attività motoria strutturata nello sviluppo delle competenze grosso-motorie in età evolutiva e suggerisce la necessità di ulteriori ricerche su campioni più ampi.

Motor Activity and Gross Motor Skill Development in Children Aged 6–10 Years: A Comparison Between Artistic Gymnastics, Rhythmic Gymnastics and a Combined Training Program

Gross motor skills are a fundamental component of children’s development, influencing not only motor competence but also cognitive, social, and emotional growth. The aim of this study was to compare the effectiveness of three different structured motor activity programs artistic gymnastics, rhythmic gymnastics, and a combined training programin improving gross motor skills in girls aged 6 to 10 years.

The study involved 21 girls, divided into three experimental groups of seven participants each. The intervention lasted 28 weeks and consisted of two training sessions per week. Gross motor skills were assessed before and after the intervention using the Test of Gross Motor Development – Third Edition (TGMD-3).

Data were analyzed using descriptive statistics by calculating means, standard deviations, and average score improvements. In addition, a paired-samples t-test was performed on the overall sample, showing a statistically significant improvement between pre-test and post-test scores (p < 0.001).

All three groups showed improvements in gross motor skills. The artistic gymnastics group achieved the greatest average improvement, although the differences among the three training programs were moderate. Although the limited sample size does not allow the findings to be generalized, the study confirms the educational value of structured physical activity in promoting gross motor development during childhood and highlights the need for further research involving larger samples.