Il ruolo dell'intelligenza emotiva nella performance sportiva.

Abstract

La presente tesi analizza il ruolo dell'intelligenza emotiva nella performance sportiva, con particolare riferimento ai giovani calciatori appartenenti alle categorie dell'Attività di Base. Partendo dal presupposto che la prestazione sportiva non dipenda esclusivamente dalle capacità tecniche e fisiche, il lavoro approfondisce il rapporto tra emozioni, benessere psicofisico e rendimento atletico. La prima parte della tesi prende in esame i principali modelli teorici dell'intelligenza emotiva e della psicologia dello sport, attraverso i contributi di Daniel Goleman, Peter Salovey e John D. Mayer, Yuri Hanin, Alberto Cei, Pietro Trabucchi e altri autori. Vengono inoltre approfonditi il concetto di atleta come unità psicofisica, il mental training, l'effetto Pigmalione e il ruolo dello sviluppo cognitivo e psicosociale del bambino secondo Jean Piaget, Erik Erikson e Lev Vygotskij.

La parte sperimentale consiste nella somministrazione di un questionario a 28 giovani portieri di calcio delle leve 2017, 2018 e 2019, con l'obiettivo di indagare la percezione delle emozioni prima e durante la gara, la gestione dell'errore e l'influenza del sostegno dell'allenatore e dei compagni.

I risultati evidenziano come i bambini riconoscano il legame tra stato emotivo e qualità della prestazione, confermando che tranquillità, fiducia e supporto relazionale favoriscono una migliore performance sportiva. La ricerca sottolinea pertanto l'importanza di promuovere lo sviluppo dell'intelligenza emotiva fin dalle prime esperienze sportive, riconoscendo nell'allenatore una figura educativa fondamentale per la crescita dell'atleta e della persona.

This thesis investigates the role of emotional intelligence in sports performance, with particular reference to young soccer players involved in grassroots football. Starting from the assumption that athletic performance depends not only on technical and physical abilities but also on emotional management, the study explores the relationship between emotions, psychophysical well-being, and sports performance. The first part of the thesis examines the main theoretical models of emotional intelligence and sport psychology through the contributions of Daniel Goleman, Peter Salovey and John D. Mayer, Yuri Hanin, Alberto Cei, Pietro Trabucchi, and other leading scholars. It also discusses the concept of the athlete as a psychophysical unit, mental training techniques, the Pygmalion effect, and the cognitive and psychosocial development of children according to Jean Piaget, Erik Erikson, and Lev Vygotsky.

The empirical part of the research consists of a questionnaire administered to 28 young soccer goalkeepers born between 2017 and 2019. The aim was to investigate how children perceive their emotions before and during competition, how they cope with mistakes, and how the encouragement of coaches and teammates influences their performance.

The findings show that children are aware of the relationship between emotional state and sports performance. Calmness, self-confidence, and social support were identified as key factors in improving performance and coping with stressful situations. The results confirm the importance of fostering emotional intelligence from the earliest stages of sports participation and highlight the educational role of the coach in promoting both athletic development and personal growth.