Giocare per crescere: evoluzione storica, significati educativi e percezioni contemporanee del gioco

Abstract

Il presente lavoro di tesi analizza la complessità e il ruolo del gioco nella contemporaneità, indagandone le sfide evolutive e la ricerca di una definizione universale. Nel primo capitolo vengono esaminati i principali contributi della letteratura scientifica e pedagogica, evidenziando il valore imprescindibile dell'attività ludica nello sviluppo umano. Il secondo capitolo offre una ricostruzione storica, compiendo un viaggio attraverso le diverse epoche per esaminare il gioco dal punto di vista sociale e pedagogico; l'analisi mette in luce le affinità transculturali e le trasformazioni che, nel tempo, ne hanno ridefinito le forme e i significati. Il terzo capitolo si focalizza sulla dimensione attuale, indagando come il gioco sia percepito e vissuto oggi dalla collettività e se sussistano continuità con i modelli del passato. Strumento centrale di questa sezione è un questionario somministrato alla popolazione, i cui risultati e riflessioni permettono di mappare i mutamenti in atto nell'era digitale. Dall'indagine emergono non solo i cambiamenti strutturali del giocare, ma anche i bisogni educativi emergenti e gli elementi tradizionali che la collettività avverte la necessità di recuperare nel contesto odierno. In conclusione, l'elaborato sottolinea l'urgenza di preservare spazi e tempi dedicati al gioco autentico, riaffermandone la centralità pedagogica come motore di inclusione, apprendimento e benessere sociale nella modernità.

This thesis analyzes the complexity and role of play in contemporary society, investigating its evolutionary challenges and the search for a universal definition. The first chapter examines the main contributions of scientific and pedagogical literature, highlighting the essential value of play in human development. The second chapter offers a historical reconstruction, journeying through different eras to examine play from a social and pedagogical perspective; the analysis highlights transcultural affinities and the transformations that, over time, have redefined its forms and meanings. The third chapter focuses on the current dimension, investigating how play is perceived and experienced today by the community and whether there is continuity with past models. The core tool of this section is a survey distributed to the population, the results and reflections of which allow for the mapping of ongoing changes in the digital age. The investigation reveals not only the structural changes in playing but also the emerging educational needs and the traditional elements that the community feels the necessity to recover in today's context. In conclusion, the paper emphasizes the urgency of preserving spaces and times dedicated to authentic play, reaffirming its pedagogical centrality as a driver of inclusion, learning, and social well-being in modern times.